让学生在教学情境中自主思考与感悟

张海霞

摘 要：随着课程改革的发展与深入，情境教学法越来越受到重视。结合教学实际，阐述《思想品德》课教学中几种教学情境的创设和应用方法具有重要意义。这些方法主要是创设音乐情境，激发学生的快乐情感；创设信息化情境，帮助学生理解；创设辩论情境，促进学生思考；创设表演情境，促进学生感悟；创设生活情境，促进学生体验。

关键词：思想品德；情境教学；应用方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）04-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.063

课程改革强调情境教学的重要性，要求改变过去那种满堂灌的教学方式，让学生由被动接受变为自主学习，合作探究，通过创设富有情趣的学情境，做到因材施教，从而激发学生的学习兴趣，激活思维，实现有效教学。根据这一要求，在教学实际中，教师就必须根据教学实际，发挥情境教学的作用，力争取得最优教学效果。下面以初中《思想品德》教学为例，谈一下自己在这方面的认识与体会。

一、创设音乐情境，激发学生的快乐情感

快乐的情感能够愉悦身心，促进学生乐学、好学。因此，在教学中，首先要注重为学生营造一种快乐的学习氛围，让学生在充满快乐的分为中主动学习，积极探究，从而提高教学效率。这方面音乐可以发挥重要作用，多用于课堂导入环节。例如，在学习《讲述春天的故事》一课时，可播放歌曲《春天的故事》；在教学《走进青春》一课时，可播放歌曲《小小少年》，等等。

在初中思想品德课教学中，很多教学内容都与歌曲密切相关，因此，用歌曲导入新课的地方也很多。……