现代学徒制在职业技能课堂教学中的落实和应用

吴哲+张游

摘要：本文从现代学徒制的内涵入手，分析了在现代学徒制教学中企业员工、学校教师和学生的二元制身份转换，并在此基础上，探讨了现代学徒制落实在职业技能课堂教学中时，在教学内容、教学设计、教学资源、教学评估和教师行为改变方面改变和应用。同时总结了现代学徒制在职业技能课堂教学落实中的难点。

关键词：现代学徒制；课堂教学；二元制身份转变；教学设计；教师行为

现代学徒制始于西方职业教育发达国家，根据2012年欧盟的报告，在27个成员国家中，有24个国家开展了现代学徒制。2014年，我国也明确提出要在现代职业教育中建立现代学徒制。现代学徒制落实在职业教育校园中，就是落实在职业技能的课堂教学中，同时对课堂教学提出了新的要求，那么，在现代学徒制教学模式中，对于教师的行为要有哪些改变，课堂教学安排有哪些要求呢？这是本文要探讨的内容。

一、现代学徒制的内涵与身份转换

现代学徒制是一种现代职业教育制度，是源于企业的职业培训与源于学校的学历教育的有机结合，是一种产教融合的二元制育人模式。因此，在现代学徒制中，企业员工、教师和学生三者都具有双重身份。学生除了自身的认知身份外，还将在企业中讲扮演员工角色，教师除了自身的教师认知身份外，还将在企业中扮演员工和培训教师的角色，有一定经验和管理能力的企业员工除了自身的认知身份外，还将在学校中扮演兼职教师身份。……