浅谈“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用

曹润

摘要：初中数学的教学意义十分重要，数学教师不仅仅担负着教授知识的任务，更肩负了帮助学生形成理性思维能力的责任，是实现学生全面发展的重要基础。然而，导学互动作为一项新颖的教学模式，可以在强化学生学习效果的同时提高学生在学习过程中的乐趣，体现了教学的本质。据此，本文分析了“导学互动”教学模式的重要作用，并且详细探讨了该教学模式的具体实施计划，希望可以为初中数学教师打造高效、高质课堂提供良好的借鉴。

关键词：导学互助；教学模式；初中；数学

近十多年来，我国教育事业处于转型发展的重要时期。初中数学教学除了不断融入创新元素之外，传统教学模式在实际教学中还占有不小的比例，对以学生为重心的教学理念造成了不小的冲击，一定程度上影响了教学的效果，甚至使得部分学生对数学感到乏味。因此，在今后的教学过程中，教师应当积极主动的去学习创新型教学模式，使之能够有效的融入初中数学教学课堂，为教学质量和效果的提升发挥应有的作用。

一、导学互动教学对初中数学的作用

初中数学作为学生初中阶段的重要教学组成，是帮助学生形成逻辑思维能力，提高综合素质能力的重要板块。因此，将“导学互动”的教学模式积极的应用到初中数学教学之中，可以有效的发挥提高教师的水平和教学热情，培养学生的学习兴趣和积极性，对于推动数学教学质量的提高有着重要的作用。

二、导学互动教学在初中数学教学课堂中的具体实施

（一）积极引导学生进行自学导纲的学习，提前预习教学重点

学生自学导纲的编制需要融入教学目标和重点，对整个课程规划进行梳理，方便学生进行预习和了解，提高课堂的学习效率和进度。因此，教师在进行自学导纲的编制时，需要引起足够的重视，进行综合系统的考虑和分析。首先，需要认真分析当下阶段学生对于课程的接受状况、学生的能力和思维水平等信息；然后再按照课程的编排要求，对目标体系内的各项知识点进行系统的规划和设计；最后，还需要考虑课堂教学的实现，是否可以激发学生主动思考和自学。

其中，教师还需要对课堂的重点和难点进行标注，对进行导纲自学的学生进行指导，是帮助学生系统掌握理论知识的重要组成。同时，这样也使得课堂教学变得更有侧重点，对于课堂效率的提升有重要意义。除此之外，还能让学生的自学能力和自主探究能力得到强化。

（二）教师强化课堂的互动与合作，丰富课堂教学元素

无论教学模式怎样改变，课堂授课仍旧是教师教学的重要环节，也是关系到整个教学效果实现的重要环节。而且这一环节的质量和效果取决于该教师的教学水平、学生的参与程度以及教学模式的选择等。因此，教师通过对“互动导学”教学模式的运用，实现了“以导促学”方式来开展初中数学课堂教学，有助于学生发挥自身的想象能力。同时，以自主学习的方式来进行预习，并在课堂上进行相互之间的交流与学习，对于学生分析和解决问题的能力有很大的提升。

（三）引导学生进行导学阶段的归纳，锻炼学生的总结能力

导学归纳是对整个教学环节的知识和理论进行归纳整理。当学生完成一堂课的学习之后，通过对整节课程的回忆和整理，对教学的成果进行更深层次的巩固和复习，有利于学生对知识的掌握和灵活运用。同时，在小组合作中进行归纳和总结，也可以有利于学生的交际能力和总结能力的提升。

（四）教师合理进行反馈训练题目的编写，检查学生学习的效果

反馈训练是整个教学模式的最终环节，是对教学成果的集中检验，因此，教师在训练题进行编写时需要考虑到目前学生的能力水平和教学目标。而且还需要把握重点，不需要依靠难易程度的变化来考验学生，需要将训练题编的有针对性和侧重点，实现高质训练题和课堂内容的联系。

例如对于一次函数的训练题，例1：“农用收割机械对稻田进行收割，刚开始工作时油箱存油量约为42L，正常工作一小时需要耗油2L，求油箱中余油量y（L）与工作时间t（h）之间的函数关系式，并标明自变量的取值范围。”

例2：“一个物体从高空被抛下，初始速度为零，受到重力加速度的影响，G=10m/s2，到达地面的瞬间，物体的速度约为40m/s。在忽略诸如空气摩擦力在内的其他作用影响时，（1）求该物体的速度v（m/s）与时间t（s）之间的函数关系式；（2）求t的取值范围；（3）求3秒时小球的速度；（4）当t取何值时，物体的速度为20 m/s”。

上述两个例题都属于实际的应用题，其自变量的取值范围都需要根据题中的隐含条件去进行分析和确定，这便是应用题的意义。这也说明了题目的编写需要结合具体的理论知识和生活实践。有利于学生对知识点的融会贯通，也可以通过隐含条件来给学生进行提醒，要完善自身的逻辑思维能力，可以有利于学生在今后规避问题的出现。

结束语：

“导学互动”教学模式是对教学活动定义的创新，主张教学过程中要实现师生共同参与和相互作用的目标，转变了过去割裂的师生课堂关系，体现了新课改中学生为重心的理念。导学互动式的教学是在充分吸收了先进教学思想之后的一种新型教学模式，对各类教学模式的优势进行了有机融合，对于学生的学习状况有了很大的提升，受到越来越多的初中院校的推崇。

参考文献：

[1]曹文营.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].湖北科技学院学报，2014，v.34；No.18310：111-112.

[2]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇（上旬刊），2015，No.31305：119-120.

[3]周洋.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].考试周刊，2014，90：68.