浅谈在初中物理教学中培养学生的问题意识

储士宣

摘 要： 随着现代素质教育及新课程标准改革的不断发展，传统教学方法及学习模式已经无法适应当前教学要求及实际需求。因此，在当前初中物理教学中应当转变以往教学方式，对学生问题意识进行培养，从而增强学生的问题探究能力，使教学效果得以增强，从而使学生更好地学习物理知识。本文就在初中物理教学中培养学生的问题意识进行了分析。

关键词： 初中物理 问题意识 培养策略

在初中物理教学过程中，学生问题意识的培养已经成为十分重要的一项内容，其能够有效提高学生探究问题的积极性，从而对所学物理知识及内容加强探究，使学生在物理课堂教学积极参与，从而使教学效果得以增强。所以，在初中物理课堂教学过程中，教师应当积极选择有效策略对学生问题意识进行培养，从而促进物理教学的进一步发展。

1.初中物理教学中学生问题意识培养的作用及意义

首先，培养学生问题意识可使学生更好地理解物理概念及规律，可使课堂教学效率得以提高。对于初中物理规律及概念而言，很多都比较抽象，具有较强概括性，在对学生进行物理概念教学过程中必须使学生参与思维活动。在该过程中，可使学生及物理知识各个方面实现有效融合，可实现相互渗透。对于初中学生而言，其抽象思维能力发展并未充分，在思维过程中必然会有疑问产生，会有问题提出，学生提出问题可使学生所存在思维误区得到较好的反映，可使教师较好地掌握学生存在的困惑，从而给予学生针对性的帮助。在课堂教学过程中，学生带着问题参与，在课堂教学中教师具备提出问题习惯及意识，可使学生主动吸收物理知识，可提供较好空间使教师发挥其主导作用，从而使课堂教学效率得以全面提高。

其次，问题意识的培养对学生创造性思维能力的发展十分有利。对于初中物理教学而言，一个重要目的是对学生创新能力及创新意识进行培养，而这些均以提出问题为基础。在初中物理实际教学过程中，通过对学生问题意识的培养，可使学生的思路更开阔，可对学生的创造潜能进行挖掘。学生在发现问题及提出问题基础上，通过教师进行引导及点拨，可使自身特长得以充分发挥，使其大胆想象，逆向思维能力得以较好的发展，从而使自身创新性思维能力得以更好的发展[1-2]。

2.初中物理教学中学生问题意识培养有效策略

2.1积极营造良好的教学氛围

对于传统初中物理教学而言，通常课堂氛围都比较沉闷，基本都是教师进行讲授，即便教师提问问题，在通常情况下也都没有学生肯主动回答，学生主动提出问题就更不可能。对于初中学生而言，之所以不敢主动发言，包括很多方面的原因，有些学生是由于基础较差，有些是由于曾经失败，有些是由于害怕回答错误而被其他同学及教师嘲笑。因此，在课堂教学活动中，教师应当对学生充分爱护，对学生问题意识充分尊重，将学生存在的紧张及焦虑情绪消除，使学生在愉悦、轻松氛围中使自身个性及能力得到充分展示。在实际教学过程中，对于不同学生应当区别对待，对于胆怯学生应当多进行鼓励，对于基础较差的学生，可降低难度，给予学生充分的时间进行思考，也可使学生自由进行争辩讨论。在这种较良好的教学氛围中，学生体会到教师鼓励，这样才能使其敢于发表意见，敢于质疑及提问，最终有所创新。

2.2创设良好问题意识培养情境

提出问题是以发现问题为前提的，所以在学生问题意识培养方面，对学生发现问题能力进行培养属于十分重要的一个方面。对于初中物理而言，其与自然现象及日常生活之间具有十分密切的联系，在初中物理教学过程中教师应当对学生进行引导，使其发现实际生活及自然现象中所存在物理问题，通过对问题情境合理创设，使抽象问题更具体，可使一些比较深奥的知识内容更形象化，从而可创造更好的机会及条件，使学生发现问题，并且对问题进行合理的探讨，这对培养学生发现问题能力十分有利。在实际课堂教学过程中，教师应当依据教学内容及学生认知情况合理创设问题情境，并且应当使学生将发现问题相关方法掌握，使情境中的相关现象及事物使学生发生认知冲突及困惑，从而使其转变成为学生问题情境，从而使学生在学习过程中激发其内在动机，使学生在认知过程中能够主动参与，从而观察问题，并且发现问题，从而使学生掌握提问的方法掌握，对学生的问题意识进行较好的培养[2]。。

2.3使学生掌握提出问题方法

在当前初中物理教学过程中，为对学生问题意识进行较好的培养，应当使学生学会提问，使学生将提问方法掌握，这一点具有十分重要的作用及意义。在学生将提问方法充分掌握之后，其才能有勇气进行提问。在实际教学过程中，为使其学生掌握提问方法，应当选择有效方法对学生进行教学。在通常情况下，对于一种物理现象，主要从以下几个方面提出问题：物理现象发生原因；在条件发生变化情况下，物理现象是否会发生变化；是否有特殊现象产生。比如在观察到铁块放入水中会下沉这一现象之后，首先可提问铁块下沉原因，其次可提问铁块放入其他液体中会有何种现象发生，最后可提问以铁为材料的船只为何能够在水面漂浮。在学生提出问题之后，教师应当依据学生所提问题及时进行评价，尤其在学生提出较新颖问题时，教师应当及时给予其表扬，即便是学生所提出问题比较普通，也不可对其进行批评。

2.4积极运用探究式教学方式

科学探究不但在新课程标准中属于一项重要目标，而且是新课程标准中比较提倡的一种教学方式，所以在课堂教学过程中应当给予学生充分的机会进行探究，在学生积极主动进行探究活动的过程中，其能够通过自身思维得到知识，发现相关物理问题，并且提出问题，以任务或者问题为出发点，使学生自主展开各种活动，使学生在自主归纳过程中学到相关的物理知识，对探究过程中具有的乐趣亲身体验，同时也能对学生的问题意识进行培养，提高学生各方面的能力。

3.结语

在当前的初中物理教学过程中，为培养学生的探究能力，增强学生的自主学习能力，必须对学生问题意识进行培养，使其敢于在课堂上提出问题。在实际教学过程中，初中物理教师应当充分了解培养学生问题意识的重要作用及意义，并且在教学过程中选择有效方法及途径对学生的问题意识进行培养，使学生的提问能力得以提升，促进初中物理教学更好地发展。

参考文献：

[1]窦秋凤.浅谈初中物理教学中“提出问题”能力的培养[J].教育教学论坛，2011（23）.

[2]佘兴发.初中物理教学中学生问题意识的培养[J].科技风，2012（5）.