注意力与教学相辅相成

韩香慧

摘 要： 注意力是一种基本能力，是学生顺利学习的必要前提，是获得其他一切能力的基础。培养少年儿童注意力方面的良好素质，有助于学习；反过来，数学学习有助于锻炼学生注意力。学生在相辅相成的过程中既学习了数学知识，又培养了基本能力。

关键词： 注意力 学习兴趣 数学教学

注意是心灵的天窗。只有打开注意力这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。心理学告诉我们，注意力是一种基本能力，是学生顺利学习的必要前提，是获得其他一切能力的基础。就数学而言，良好的注意力有助于数学学习；反过来，数学学习有助于锻炼学生注意力。学生在相辅相成的过程中既学习了数学知识，又培养了这一能力。因此，我在三年级教学中加强对学生注意力的培养，训练学生良好的注意品质。

一、创设情境，引人入胜

兴趣是产生和保持注意力的主要条件。不管是谁，做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，孩子也是如此。由于儿童注意力持续性较差，根据三年级学生年龄小、好奇好动这一特点，我用色彩鲜明的画面吸引学生，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率。运用新颖有趣的课题导入，唤起学生求知欲望，激发学生对数学学习的兴趣，为学习新知识铺设一条平坦的大道。我利用多媒体创设情境，根据三年级学生喜欢小动物的特点，采用森林运动会、动物数字大比拼等游戏导课，让每个学生都融入情境中，使学生兴趣盎然。投影一出现，学生眼睛齐刷刷地盯着图画，如见其人、如观其景，如置身其中，唤起形象思维。新知在默化中获得，解题能力在不知不觉中提升。

二、直观教学，促进形象思维

小学一二年级学生主要借助直观形象理解知识，并通过反复练习记忆知识。对待三年级学生不能停滞于这样的水平。由于三年级学生思维正处于从具体形象思维向抽象思维过渡的阶段。这一特点决定教学不能操之过急。为此，采取由直观教学入手的方式，逐步培养学生抽象思维能力，学生注意力明显加强。

比如，讲乘除法的一些简便算法时进行比较归类总结，教师板书例题：

乘法

按运算顺序 计算简便算法

24×4×5 24×4×5

=96×5 =24×（4×5）

=480 =480

除法

按运算顺序计算 简便算法

360÷8÷5 360÷8÷5

=45÷5 =360÷（8×5）

=9 =9

通过这种方法计算结果的比较，得出乘法时3个数相乘，结果不变；除法时一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把两个除数相乘，用它们的积除这个数，结果不变。由直观演示到抽象概括，学生掌握了知识，并强化了思维能力训练。

三、开展游戏，事半功倍

1.小学生的特点是好奇好动，对游戏有很大兴趣。一般情况下，他们的注意（有意注意）只能保持15分钟左右。教学中如果组织学生通过灵活多变的游戏活动学习数学知识，如“开小小运动会、打数学扑克、评选优秀邮递员、猫捉老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、开数学医院、放风筝、摘苹果、开火车、接力赛”等。就会对学习产生浓厚兴趣，把注意力长时间稳定在学习对象上，使教学收到很好的效果，而且课堂气氛妙趣横生，师生感情融为一体。

2.小学生都有争强好胜的特点，引导儿童适当开展一些新颖别致的数学竞赛，让孩子们在“比”中得到自我“表现”的机会，如“夺红旗”、“接力赛”、“夺冠军”等，这些游戏活动必将唤起学生的内驱动力，激发兴趣，调动学生思维积极性和主动性，使枯燥教学内容变得有趣。当获得成功，体验到成功的喜悦，学生兴趣更加浓厚。

四、教学放手，自主探究

教师是学生学习活动的引导者、组织者，我们利用孩子好说、好动的特点，把孩子们带入问题情境中，让孩子们自己去发现、去探索问题，多设计小组、同桌交流合作学习，给他们足够时间交流表达，尽量让孩子有人人动手、动口的机会，通过动手实践，培养每个孩子的注意力，使孩子在玩中学、学中玩，人人有事做，个个有提高。

三年级是连接小学低年级和高年级的桥梁和纽带，学生能否很好地完成这个过渡关键在于教师培养。不管采用什么方法，只要能把学生的“学”放在首位，以学生为本，孩子们就能保持自信，学好本领。在教学活动中，我们只有多思考、多实践，才能提高学生注意力，真正向40分钟要质量。