浅谈信息技术应用基础课程教学方法与手段

吴思++高英++崔艳萍++黄龙

摘 要：革新教学方法与手段已成为当前提升教学质量的关键。结合任职教育和实践教学特点，信息技术应用基础课程应采用创新的教学方法和多种教学手段，建立科学合理的课程教学模式，培养学员创新能力和应用能力，提高教学效果和效率。

关键词：教学方法；教学手段；信息技术应用基础

中图分类号：G202 文献标识码：A

一、教学方法的运用

能否有效培养及提高学员各方面能力很大程度上取决于教员的教学方法是否有效，而根据课程项目设置的要求及教学模式的需要，信息技术应用基础课程可运用多种教学方法来实现这一目标。

1.任务驱动教学法

任务驱动教学法就是教员将要完成的教学内容设计成一个或多个任务， 在具体任务的引导下，以边讲边练的方式引导学员学习相关的知识与方法，做到教室就是实训室、实践教学与项目一体化。学习信息技术应用基础课程过程中，学员被分成若干小组，每个小组共同完成一个任务，在这个过程中他们沟通交流，共享资源，在提升自身信息素养的同时，也培养了他们的协同合作能力。

2.案例教学法

案例教学法就是根据教学目的的需要，以与本节课内容相关的作品作为案例，将学员引入一个特定的情景中，通过分析、讨论等方式培养学员分析问题、解决问题的能力的教学方法。选取的案例应效果鲜明，既要能体现本节课的内容，又具有专业针对性。实施案例教学过程的一般步骤为：第一，以贴近学员学习、生活的作品作为案例导入，这样学员可以迅速进入情境，了解本节课所学的内容。第二，结合案例引导学员分析案例所包含的知识点，并通过PPT课件讲解知识点，使学员掌握相关技能。第三，学员根据所学技能制作案例素材，既能培养学员的动手实践能力，又巩固了所学理论知识。第四，对学员完成的案例作品进行点评，针对学员有所欠缺的知识点进行进一步讲解。第五，布置课后作业，限定主题范围，由学员自行设计作品，教员对难点进行适当引导。教员在整个过程中只起到引导、答疑和纠正的作用，主要还是靠学员自己发现问题并解决问题。

3.兴趣导向教学法

我们在实施教学的过程中要特别注意对学员兴趣的培养。如学习Photoshop软件时，教员应当向学员多展示Photoshop在各个领域的成功案例，吸引他们的眼球，激发他们对Photoshop的学习兴趣与热情。而随着课程的深入，面对大量工具的使用方法、属性设置，一些学员会失去耐心，感到疲惫。短时间内见不到学习的效果，他们就会觉得索然无味。要改变这一现状，就需要教员在疏导学员不良情绪的同时，设置一些更生动、更富有趣味性的案例来提高学员积极性。

二、教学手段的运用

1.有效利用多媒体互动平台

随着信息技术的快速发展，多媒体教学全面普及，现代化的教学设备随处可见。武汉军械士官学校（以下简称“我校”）信息技术应用基础课程主要在实训室完成，实训室可以直接使用PPT课件对案例、教学内容进行讲解，也可以进行操作演示。这些都只是基础，结合本课程的课程优势，我校还采用多媒体网络教学系统。在实训室使用如电子教室这种多媒体教学网络平台使学员的学习更高效，极大地提高了教学质量。

2.建立教学资源平台

为达到信息技术应用基础课程的标准要求，我们在课外采用了机房开放预约模式，这种模式不仅提高了实训室的利用率，也使得学员在课余时间可以反复练习所学内容，牢固掌握信息基础知识。为使他们能更通畅地交流信息，我校建立了实用的教学网站和资源库，将信息技术应用基础课程的多媒体课件、考试题库、实训项目素材、参考资料等资料全部上传到资源库中。另外，我校还自制了微课供学员课后自主学习，学员也可以通过教学网站随时随地获取最新的信息资源，在线与教员进行互动交流。

3.优化课程考核模式

考试是检测教学效果不可或缺的手段，考试方式和成绩评定方式对考查学员的学习态度至关重要。信息技术应用基础课程是一门实用性很强的课程，考核就更应该体现学员的操作技能，体现他们分析问题和解决问题的能力。这样既能在课程教学过程中调动学员的学习积极性，也能客观真实地反映学员的学习水平。

参考文献：

[1]韩 鹤.浅谈《CorelDRAW》课程教学方法和手段[J].中国科教创新导刊，2012（5）.

[2]蔡 友.高职《漫画语言》课程教学方法与手段探析[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2014（3）.