优化初中数学教学，减轻学生课业负担

周晓莉

中小学生课业负担过重一直是学校改革与发展过程中长期存在并影响学生身心健康发展的严重问题，减轻学生课业负担成为政府、教育行政部门的重要任务之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要“减轻中小学生课业负担”，各级教育行政主管部门频频出台关于减轻中小学生课业负担过重问题的相关政策法规。这就要求中学教师要优化教学设计，在课时、学时一定的条件下既能保证教学质量又能减轻学生课业负担。本文将以初中数学为例，从课前备课、课堂教学、课后作业三方面对教学进行优化设计，提高课堂质量、效率，减轻学生课业负担。

一、备课是基础

凡事预则立，不预则废。高质量、高效率的课堂教学是建立在备好课的基础上的。备课要做到心中有“本”（教材），目中有“人”（学生），手中有“法”（方法）。只有这样，才能设计出符合新课程理念的高质量的教学方案。

1.学无止境，注重联系

初中数学知识比较枯燥，学生的学习热情不高，如果教师能够让枯燥的数学知识活灵活现起来，学生就能很愉悦地听课，从而有效掌握所学知识。这就要求教师必须具备雄厚、宽广的文化知识和科学知识，具备坚实的数学专业素养和从师任教的基本功，具备开放的心态和主动获知的本领。因此，数学教师在备课时，要查阅与所授内容相关联的社会、生活、历史资料，将枯燥繁琐、抽象难懂的数学概念及相关内容通过形象的生活化、社会化例子以及历史人物故事呈现出来。

2.因材施教，注重梯度

陶行知说过：人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。初中数学教师备课过程中应结合班级学生的具体学习特点，尊重学生的个体性差异，因材施教。教师在为学生布置任务时，根据学生能力的差异分配不同的题目，体现梯度化，这样教学才能使不同学习层次的学生在自身能力范围内得到最大限度的提升，调动学生学习的主动性和积极性。

3.课堂讲授，注重方法

我国中小学常用的初中数学教学方法从宏观上讲主要有：

（1）以语言形式获得间接经验的教学方法，这类教学方法是指通过教师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。

（2）以直观形式获得直接经验的教学方法，这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。它主要包括演示法和参观法。

（3）以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法，这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯，培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。它主要包括练习、实验和实习作业等方法。教师在备课时，要根据所授内容，采用相应的教学方法，提高课堂效率。

二、课堂是关键

在新课程改革的背景下，课堂教学不是简单的教师传递知识、学生学习知识的活动。在课堂教学过程中，教师应该尊重学生的主体地位，引导学生发挥自主性，多给予他们自主学习的空间，主动产生学习愿望，积极主动并创造性地完成学习任务。数学教师在前期备好的基础上，通过以下三个步骤来安排课堂教学。

1.小组讨论，提出问题

在课堂教学中，教师从学生的主体地位出发，提高学生学习的自主性、积极性。在开始讲课之前，先让学生预习所教内容，然后小组讨论提出问题。让每个小组选出代表陈述所提问题，教师在黑板上列出不同的问题。根据学生所提出的问题，教师要查缺补漏，引导学生思考，发现新的问题。通过问题的提出可以让学生的精神更好地集中到课堂的学习中来，从而调整好心态，做好学习新知识的心理准备，同时也能够更好地培养自身的团队精神和团队意识。

2.释疑解难，突出重点

在开展教学的过程中，教师根据本节课程的重点和难点知识逐一解决学生所提出的问题，在解决问题的过程中，让学生学习掌握概念和定理中的关键词，更深地理解概念定理，更好地展开对知识的记忆。

3.归纳总结，形成体系

初中数学知识前后之间是相互联系的，不是孤立的。教师讲解完后，引导学生对本堂课所学知识内容进行归纳和总结。梳理出整个课程的知识点和框架，找出与前面所学内容的联系，形成自身的知识体系。这样，学生对所学内容就会有更清晰的认识，更深刻的印象，更好地掌握所学知识，也更利于学习后面的知识。

三、作业是保障

课后作业是数学教学过程中不可或缺的重要组成部分，是课堂教学的延伸，也是教师了解课堂教学效果、学生掌握所学知识情况的主要方式。有效的课后作业可以调动学生的积极性，在完成作业的过程中享受学习数学、运用数学的快乐，从而提高自己学习数学知识的信心，实现高质量、高效率的数学教学，减轻学生的课业负担。因此，数学教师在设计课后作业时要从学生实际出发，优化数学作业，提高数学作业的有效性。

完成课堂教学后，数学教师优化设计数学作业时，首先要从学生主体地位考虑，数学教师要考虑初中生的生理心理特点和学习能力强弱，对作业进行分层设计。分层设计作业主要是考虑学生的个体差异，使每个学生都能选择适合自己的作业来巩固所学知识。这样可以在一定程度上减轻学生的作业负担，使作业完成较慢的学困生作业量减少、难度降低，激发学生学习的主动性和积极性。其次，在学生掌握基本内容的基础上，教师可以设置知识探究题、解决应用题以及开放性题目的比例，提高学生对创造性问题的解决能力，培养学生的创造性思维。

总之，高效率、高质量的教学是减轻学生课业负担的有效手段，课前备课、课上教学和课后作业是相辅相成、相互联系的整体，初中教师在教学过程中要课前研究，课后思考，及时归纳总结，查缺补漏，提高教学的有效性、学生学习的主动性、积极性，切实减轻学生的课业负担。

基金项目：德州市教育科学规划课题（No.2015DZYB001）。