提高西藏农牧区乡镇小学汉语文课堂实效性的几点建议

何慧娟

摘 要： 在国家对中小学课本不断改版、不断探索的大环境下，西藏农牧区乡镇小学汉语文该怎样适应变化，怎样提高教学效率，让农牧区乡镇小学的藏族学生学好汉语文，掌握汉语文和应用好汉语文，为以后学习和工作打好基础呢？本文就此进行了阐述。

关键词： 西藏农牧区乡镇 小学汉语文教学 层次性 关注学生 设计问题

西藏乡镇小学由于地理因素及语言环境的影响，导致许多藏族学生或者说大多数学生都是从上小学开始才接触汉语开始学习普通话。而在素质教育的今天，对于许多老师采用补课这种比较低下效率的教学方式，逐渐被淘汰。让不同层次的学生在每一节都有相适应的知识摄取，在每一堂课都有所收获，每堂课的实效性要求就更突出。通过几年的观察和研究，我针对如何提高西藏农牧区小学语文课堂的实效性提出如下建议：

一、重视每堂语文课的教学设计，要体现出层次性，让不同层次的学生都有所收获。

因为西藏农牧区藏族孩子在学前对于普通话的接触几乎为零，所以基本农牧区语文与内地有很大不同，教师对于语文教学要从最基本的开始——识字、分析课文、布置作业三方面的内容。识字主要是教授读音、组词（包括辨字及文中出现的多音字）。分析课文主要讲授分段和归纳中心思想。作业主要包括抄写识字的内容（生字、组词、近、反义词和多音字）或是完成练习册上相对应的内容。每一篇课文甚至每个年级都几乎围绕这三个教学内容，不管学生层次如何，接受力如何，老师依然按部就班，导致后进生吃不消、优等生又不够吃。……