新课改背景下的小学语文教学创新

韩召芝

摘 要： 小学语文教学创新应当首先体现教学理念的创新，对教学模式进行优化改进，并对教学手段、教学评价及教学空间等方面进行突破，以更好地促进学生综合能力的提升。

关键词： 新课改背景 小学语文 教学创新

新课程改革极大地推动了各学科教研教改工作，对小学语文教学学科而言，广大教师要以课改精神为指引，扎实有效地推动教学各个环节流程的创新优化，为语文教学质量的提升奠定扎实的基础。

一、语文教学创新要抓住理念创新这一前提

思想是行动的先导，没有创新的思想理念，就谈不上教学改革的有力推动。语文教学工作创新，首要前提是对教师的教学思维进行创新，对传统的教学模式、教学理念进行客观的分析，既不能拘泥于传统模式，又不能一概而论，完全否认传统教学模式的优势和长处。笔者在教学创新中首先重视体现学生的主体地位，无论是从教学资源的整合还是教学方案的设计方面，都全面体现学生主体这一导向性原则，不再对学生进行灌输教学。其次，在教学中注重吸收各方面的经验技巧。教师受制于思维层次角度及接触面、掌握资料等方面的制约，在教学改革上难以突破。广泛吸收其他教师、其他地区的经验精华，能够更好地推动教学改革创新迈出坚实的步伐。另外，在理念创新方面，教师要经常反思，既对教学模式、教学方法中效果较好的内容进行梳理归纳，又对教学中有待改进的地方进行进一步的质疑和研究，切实抓好理念的创新推动工作。

二、语文教学创新要抓住模式创新这一核心

小学生生性活泼好动，对新事物有着强烈的探究欲望和好奇心理，推动语文教学创新，必须要在教学模式上有创新有突破。在语文教学工作中，教师一定要以语文课堂教学模式的转变为抓手，切实有效地提高课堂的新颖程度，从而扎实推动教学创新的开展。笔者首先改变了课堂的传统结构，将课堂向前向后延伸拓展。课前要求学生广泛开展预习活动，解决一些基础知识，提炼学习难点，为课堂教学提供有效的准备。课后则要求学生进行自我巩固合作学习，增强学习掌握的效果。其次，从课堂环节的教学方式入手进行改革。课堂上不仅有教师进行重点启发引导的讲授部分，更重要的是让学生分小组开展学习讨论。对一些中等以下难度的内容，则通过思考提纲的方式放手让学生各个小组进行讨论研究，了解课文内容，分析表达主题与框架结构，提炼写作的技巧与方法等，以此培养学生的思维能力、探究能力，教师对学生的学习成果进行点评，与学生共同梳理分析总结出更客观全面的答案。另外，在课堂信息反馈上采取当堂检测的方法，及时获取学生语文学习的第一手信息，从而以教学模式的创新推动教学效率的提升。

三、语文教学创新要抓住手段创新这一抓手

教学辅助手段的运用对小学语文教学有着非同寻常的意义，从静态演示手段到动态演示手段的提升，改变的不仅仅是教学方式方法，更重要的是加快教学现代化的进程，为教学效率的提升发挥重要的推动作用。小学语文教师在教学创新上一定要牢牢抓住手段创新的要点，首先，要熟练掌握信息技术手段运用的要点，在教学工作中将其充分融入进去。在导入环节，可以运用优美的景色等与课文相关的内容进行启发引导，让学生怀着浓厚的兴趣开展学习。在课文分析环节，可以补充教材中涉及的信息，使文字教材演变为生动的图像视频，提高学生对文字内容理解的深刻程度。通过这些方面的演示，让多媒体手段在推动语文教学开展方面发挥更积极的作用。其次，教师在现代化手段运用的过程中要融入自主创新因素，更多时候应当鼓励教师设计制作教学课件，使课件和教学方案及学生理解能力结合得更紧密。另外，在教学手段演示的频率、时机上要做到科学安排、统筹协调，体现画龙点睛的作用。

四、语文教学创新要抓住评价创新这一要素

许多小学语文教师对学生的教学评价完全局限于试卷和书面形式，对学生客观付出的努力、能力方面的发展缺乏有效的衡量，导致教学评价片面，不利于全面反映学生语文学习的状况。对此，笔者对语文教学评价的方式进行创新，客观地评价学生的语文学习状态。首先，通过卷面成绩考查学生的知识点掌握情况。卷面考查过程中采取AB卷，对于学困生采取难度更低的B卷进行，通过卷面检测对照学生学习目标考查知识点掌握情况。其次，对学生进行能力考查，包括朗读能力、书写能力、理解能力、表达能力等。这些方面的能力训练渗透于平常语文教学工作中，对学生的能力考查在平时的教学中穿插进行，以过关为阶梯强化学生这些方面的能力训练，客观评价学生的能力发展状况。另外，笔者对学生的语文学习投入程度进行考查，以评价的方式体现出来，从而客观评价学生语文学习的实际情况，以这样的创新推动学生全面发展。

五、语文教学创新要抓住空间创新这一路径

小学生在学习生活中可以自由运用的时间空间非常广泛，教师在语文教学空间方面要创新，除了抓好课堂教学外，还要做好课外活动这一门功课。在课外活动的指导与组织中，教师可以通过各类兴趣小组活动，满足学生在语文学习方面的各种爱好，如组织演讲兴趣小组、作文兴趣小组、书法兴趣小组等，让学生的特长爱好在这样的活动中得到充分的发挥。教师要重视对语文薄弱环节的课外活动巩固。针对教学中的难点，将学生组织起来进行专门的辅导，以更具针对性的方式开展这类活动，有利于增强学生语文学习的巩固效果。笔者通过这样的方式，帮助中后位置的学生解决学习中的难点，效果明显。另外，教师还可以定期组织与语文学习相关的社会实践活动、调查研究活动、竞赛活动等，让他们更快乐积极地学习语文，实现提高学生语文学习积极性和锻炼学生语文综合能力的双重目标。

综上所述，推动小学语文教学创新，关键在于教师理念的转变和基础的夯实，广大教师要结合自身教学实际扎实推动这一项工作。

参考文献：

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