英语教学活动中学生的核心素养培养策略

季振国

摘 要： 作为语言学科，英语是学生学习的必修课。在素质教学的视角之下，学生核心素养的培养成为教育中老师需要关注的重点内容。素质教育的核心素养不仅仅包含学生知识的掌握，还包含学生能力和学生品质的培养，因此，在英语教学中培养学生的核心素养关系到教学开展的有效性。本文结合英语教学，简要分析在高中英语课堂中学生核心素养的培养策略。

关键词： 高中英语 核心素养 培养策略

引言

在新一轮课改中，围绕新型课堂教学离不开对“核心素养”的探讨。学习教育是关系到祖国未来的事业，学生核心素养的培养是教学改革的灵魂，在高中英语教学中也不例外。现阶段的英语教学要求学生具备听说读写能力的同时，还要关注学生基础知识的训练，保证教学的高效开展。因此，在教学中，老师要先认识到核心素养对学生发展的重要性，结合学生核心素养的培养，提高教学的有效性，进而提升学生的整体素质。

1.结合学生交流教学，彰显英语交流的魅力，提高学生的语言能力

在高中教学中，学生语言能力的培养是十分关键的内容。英语是语言性学科，高中英语老师要结合教学的整体内容分析，在教学阶段关注学习的整体内容，为学生构建唯美的课堂，结合教学情境的创设，激发学生学习英语的兴趣，引导学生积极地参与交流，彰显英语的魅力，进而促进学生语言能力的提升。

在实践中，要提高学生的语言能力，首先要为学生构建一个唯美的教学课堂，调动学生学习交流的积极性。在唯美的教学课堂中，学生在学习阶段会深入地分析，老师要了解学生的整体状态，帮助学生形成良好的状态，让学生在唯美的氛围中更深入地理解英语知识，促进学生学习兴趣的提升，从而调动学生的学习积极性。在讲解“festivals”的时候，会涉及各种各样的节日。为了调动学生交流的积极性，在教学阶段老师可以将生动形象的图片和与节日相关的食物等呈现在学生面前，让学生在这些内容的引导之下体会节日中的乐趣。紧接着，老师可以结合节日的讲解引导学生，让学生在引导之下通过“The Mid-Autumn festival is in...，we eat...，we see...”的句型，帮助学生感受到英语的魅力。其次，要结合教学情境分析，拓展学生的语言空间，让学生在情境中激发学习的欲望，并积极地参与学习。老师在教学情境中要结合学生本位的教学思想，结合情境将学生引入教学中，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生在学习过程中积极地参与学习，并深入地学习知识的内容。在讲解“wildlife protection”的时候，老师可以在讲课之前先结合一些野生动物的图片和视频引入教学，让学生在多媒体的吸引之下，集中注意力。这时，只要结合问题引导，就可以激发学生的表达欲望。结合“Do you know what endangered animals are dying out in China？”，学生在阅读文章的过程中，会被教学情境引导，结合教材和课外资料，找出这些动物。然后在综合课后思考“What can we do to protect endangered animals？”，在引导中帮助学生提高语言能力，也提高自主学习能力。在组织和研究的过程中，学生的语言组织能力和表达能力都得到提升。最后，综合活力课堂创建，增强学生的语言效果。高中生已经有自己的思想，如果总是将学生的学习禁锢在课堂当中，对学生的发展会产生严重的阻碍。因此，在教学中，老师要关注课堂的活力，在教学中帮助学生达到学习效果，在与学生交流中发现学生语言存在的问题，为学生奠定扎实的基本功。

2.结合教学要求分析，传授给学生学习方法，培养学生学习能力

学生的学习能力是立足于社会的根本。在实践中，学生学习英语多处于被动阶段，难以发现学习的乐趣，这就导致学生的学习效果受到严重的影响。为了培养学生的学习能力，在教学阶段构建良好教学体系，传授给学生一些学习方法是非常有效的。在教学中，老师要结合教学体系的构建分析，引导学生自主学习，促进学生学习能力的提升。

学习方法的掌握关系到学生学习能力的提升。因此，在教学中，老师要关注以下几个阶段，帮助学生形成良好的学习能力。第一，预习习惯的养成。预习是能够帮助学生发现知识的薄弱点，并在今后的学习中积极地参与学习的一种有效的方法。结合预习，可以发现自身的薄弱知识点，并帮助学生更好地投身英语学习。第二，学习技巧的掌握。良好的技巧是保证学习有效性的关键。教学中老师要关注学生的状态，结合学生的基本情况引导，培养良好的学习技巧。如在阅读的时候，学生们一遇到生词就查字典，还会出现唇读、指读等情况，这一现象严重影响阅读效率。老师可以结合文章内容，帮助学生了解词汇之后，在猜词法和核心句等引导之下，帮助学生深入理解文章，提高学生的阅读能力。第三，自主学习习惯的养成。在教学中，要关注教材中reading里的材料，以此作为学生阅读的资料。在材料中文化背景、名人轶事的引导之下，学生们不仅开阔了眼界，学习兴趣也得到了激发。当学生由被动学习状态向主动学习状态演变的时候，只要老师稍加引导，学生的学习能力就会得到显著的提高。在老师的引导和学生的自主总结下，学生会逐渐形成自己的学习方法，促进学生自主学习能力的发展。

3.结合教学内容渲染，渗透优秀文化知识，培养学生文化品格

在英语教学中，学生必须具备跨文化意识才能够保证教学的顺利开展。关注各个国家文化差异，并深入了解是学生掌握英语文化知识的关键。因此，在教学中老师要注重文化渗透，培养学生的文化品格。在教学中渗透文化知识并非一件容易的事情，需要老师综合文化差异，引导学生认识到文化差异，培养学生的文化品格。

教学中可以结合词汇、内容和阅读理解等内容，培养学生的文化品格。第一，结合词汇渗透，进行中西文化对比。由于在中西方，见面问候、道歉、致谢等方式都不同。在教学中，老师要有意识地传递西方打开话题的方式是谈论天气，结合类似于“lucky dog”“clever dog”等容易在运用中出现歧义的词语渗透，帮助学生了解文化差异。第二，在教学内容汇总，要结合文章背景渗透，帮助学生理解文化差异。“Festivals”是学生比较感兴趣的话题，在讲解时，可以结合西方的节日Halloween和我国的Mid-Autumn festival等节日讲解，通过背景、习俗等深入分析，让学生可以更直观地感受到文化差异，并了解各种文化间的差距，提升学生文化素养。第三，综合课外阅读知识。实践中笔者找来一些国外描述中国文化的文章和国外自己介绍自己文化的文章让学生阅读。通过多媒体设备等将这些内容呈现到学生面前，让学生有身临其境之感。在不断的渗透与引导之下，让学生了解各民族文化之间的差异，并结合知识的运用活化差异，为学生文化品格培养奠定基础。

结语

在英语教学中学生的核心素养培养，老师不仅仅要关注学生的知识掌握情况，还要结合学生的整体素质探讨分析。在综合学生实际学习情况研究的同时，也要提高学生的语言能力、学习能力、文化品格等，以提升学生的核心素养。

参考文献：

[1]项维娜.在英语教学活动中培养学生的核心素养.中国校外教育（中旬刊），2016.

[2]宁悦颖，朱晓东.高中英语课程标准的核心素养分析.疯狂英语：教学版，2016.

[3]时锦龙，钱福良.基于学生发展核心素养的英语教学.科普童话·新课堂：上，2016.