如何提高小学英语教学效率

汪娜

摘 要： 小学英语是一门实践性很强的学科。小学英语教师，要采取灵活多样的教学方法和手段，不断将英语知识的学习与学生的生活实践相结合，优化课堂教学策略，不断调动学生学习英语的主动性，充分发挥学生作为教学主体的重要性，使得学生不断提高语言知识技能，逐渐积累，慢慢将英语运用在生活中。

关键词： 小学英语 改革 主动性

英语目前成为我们生活中不可缺少的沟通、工作的工具。对于英语的学习，成了目前学校教育的重中之重，英语自然成为三大主科学习的一部分，其中小学英语自然成为英语以后学习的重要基础。伴随着社会文化的发展，在生活中我们接触到英语的方面越来越多，我们在超市看到的商品，有一部分就是印着英文字体的进口产品，我们现在注重产品的效果，所以一些化妆品选择海外代购的过程中及说明书都带有英文字样，这些都充分表明英语在我们生活中的重要作用。所以从小学开始就设立英语课程是现代社会生活发展所需要的，是为了经济知识时代更好地与国际发展相结合。小学英语这门学科具有一定的独特性，能够更好地激发学生的学习主动性、积极性，以及帮助学生思维的拓展，提高语言知识的运用，培养其简单的英语语言交际能力。

一、小学开设英语课程的必要性

1.小学开设英语课程是社会文化多样发展的基础。新世纪的到来，预示着知识经济在人类社会发展中成为主流导向，各个国家的综合国力不断增强，各国之间的相互竞争，科学技术成了主要竞争的工具，而现代科学技术的主要标志就是信息技术。英语已经成为世界上通用的语言，所以学习英语能够更好地帮助我们与国际发展接轨，并且通过英语了解目前世界上的先进科技文化发展状况。所以打好英语的学习基础，就要在小学学习中不断努力。

2.小学开设英语课程能够促进人民素质的提升。小学生正在处于成长的初级阶段，对各项新鲜事物的好奇心大于其他成长时期。他们喜欢接触新鲜事物，喜欢模仿新鲜事物，英语的出现打破他们之前所接触的语言种类，所以他们能够在英语学习中多投入时间与精力，在不断学习中完善自身的学习素质，从而提高自己各方面的品质。

3.为以后的生活考虑，学生从小学习英语，对英语的接受能力较强，学习英语的能力较强，打下坚实的英语基础，便捷学生的生活与工作。例如，目前许多工作都离不开英语，都需要用英语在工作中进行交流沟通；我们出国旅游，掌握一定的英语基础，确保我们在国外的安全与方便。

二、目前小学英语教学中存在的问题

1.从学生自身看，小学生处于刚刚入学的阶段，本身的自我管理能力较弱，好奇、好玩、好动，有时候不能全身心地投入课程的学习中，总是会出现走神的状况。并且有时候的学习状况是“三分钟热度”，学习的情况有时候只是跟随教师所讲授的新奇之处变化。所以随着英语教师所讲内容的深入，学生对于英语学习的兴趣也就随之下降，最终导致教师的教学效果不佳。

2.从教师方面说，有些教师的教学水平不够专业，对单词的发音不够准确，教学知识结构比较单一，有时会忽略学生英语基本能力的建立，对学科的研究能力较差。教师自身的教学水准，直接影响力学生的学习成果。单词的发音标准是对英语教师的最基本的要求，如果教师的口语有误，那么学生的发音就不可能是准确的，并且有时候会出现，学生会读这个单词，但是一旦提笔就忘记单词的拼写，本来应该连续说出的英语语句也因为只读单词，而造成语言的不通畅。还有一些学生因为天生性格的问题，胆子小，内敛羞涩，不敢张口说英语，只会在书面上写出英语等英语基础能力的问题。

3.在教师的教学方法中，缺少一定的创新意识，教学的方式还是停留在“灌输式”，不停地讲，让学生跟读跟写，也不给学生一个反馈学习进程的机会，这样死板的课堂氛围，学生渐渐机械式地记录，久而久之就失去学习英语的兴趣。

三、如何提高小学英语的课堂教学效率

1.小学英语教师要注重对小学生的学习管理，培养其学习英语的兴趣，抓住学生在学习中的兴奋点，并进行知识延伸，帮助学生养成良好的学习习惯。在如何抓住小学生学习英语兴趣的问题中，我们可以采用做游戏的方式。游戏符合小学生的生理心理特点，他们活泼好动、爱表演，这样有利于激发学生学习英语的兴趣。例如学习一些动物的词汇dog，cat，giraffe等，可以安排学生对这些单词模仿，并让其他学生猜一猜，充分调动学生的视觉、听觉、触觉，也激发他们的思考能力，满足他们的好奇心理，营造轻松的学习环境，使他们忽略窗外吸引他们的景物，减少走神，在寓教于乐中养成良好的学习惯性。

2.教师一定要不断提高自身的英语能力，纠正自身英语教学的缺陷，为学生设立良好的榜样。对于学生的学习英语基本能力，一定要好好把握，让学生多读多练，口手脑相结合，不要忽略英语学习的任何方面。同时教师也可以指定一定的评价体系，对学生的作业及课上表现进行一定的表扬，鼓励学生用于表达自身的英语学习状况，激发学生对学习英语的热情。例如在批改作业中，可以在优良的学生作业最后写上“good job”“well down”等，对学生的良好表现提出表扬；在做得不是很好的学生作业中，可以帮助其纠正错误，并告诉什么样的方法可以避免这样问题再次发生。这样的细心批改、评价，可以让学生感受到教师对他们的重视，不断激励学生向前努力。

3.英语教师要不断优化教学过程，摒弃传统的教学观念，多与学生沟通，了解学生内心真正对英语学习的需求，并根据学生的个性差异设置最适合大家的学习方案。这样能够抓住学生兴趣爱好，改善自己的教学过程，最终达到较为理想的教学结果。例如在每次课程结束前的几分钟，与学生敞开心扉，跟学生说明下节课成需要学习的英语知识，询问学生希望用怎样的方式对知识点进行诠释，抓住学生的需求，并安排学生课后进行预习，下节课会给学生一定的精彩讲解，这样给学生一定的期盼，督促他们养成课后预习的良好学习习惯，提高学习英语的有效性。

所以说，英语教学一定要从学生的实际出发，结合教学目标，将学生作为课程的主体，帮助他们养成良好的学习习惯，让他们感受到学习英语的乐趣，以及学习英语对他们生活的重要意义。

参考文献：

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