加强高中地理课外时间活动的建议

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胡晓燕

加强高中地理课外时间活动的建议

●安徽省合肥市第十七中学

胡晓燕

现今一直在倡导素质教育，不论是在地理还是其他的学科中，讲求的都是素质教育。相比其他学科，地理课堂自推行素质教育以来就一直是相对活跃的一门学科。教师也尝试在教学中增加课外活动时间。高中地理教学模式经过初级的转变，在一定程度上提高了地理课堂的效率，也小幅度提高了学生学习地理的兴趣。之所以只是说初级的转变，主要是想表达在高中地理教学模式的转变上还不够彻底。课外活动时间的设计不仅是一项要求，同时也是一门艺术。要做好课外活动时间设计就要求教师熟悉教材内容，精准把握教材的重点和难点，充分考虑学生的个性化需求，只有做好了课外活动时间设计才能提高教学效率，使学生对地理产生兴趣，积极地投入教学活动中，使自身的综合素养不断提高。

一、巧用微课设计课外活动

微课是信息化时代衍生出的必然产物，通过小型视频的利用，开展知识点或教学环节等教学活动。与其他的教学方式一样，微课辅助教学也能帮助学生更好地理解和把握学习的内容，不断提高教学效率。但微课又与其他教学方式不一样，其主题比较少，而且主题基本都是围绕一个知识点或者是案例所开展的一种颇具针对性的教学活动。微课在高中地理课外活动时间的运用有其很突出的优势，如主体较少、时间短、内容精确等，在高中地理课外活动中引入微课，其主体少，而且其主体主要是围绕课堂主题或是知识点展开的，让教师更容易掌握，方便使用。微视频片段的时间一般比较短，对教师而言，微课的引入不会占用过多的时间，能事半功倍，节省学生的时间；对于学生而言，微课能增加学习的趣味性，学起来会更加灵活；教师在微视频的选取上都非常慎重，与教学内容密不可分、紧密联系，借用微视频生动形象地诠释教学内容，提高教学效率。微课主要是利用教学视频，通过在线学习或是碎片时间学习来提高教学效率，给学生提供更便捷的教学辅助，让学生轻松愉悦地学习。

二、在课外活动中不断提高学生的自主学习能力

自主学习的根本就落在自主，主角更偏向于学生。在一直倡导素质教育的今天，更应该重点培养学生的自主学习能力，在高中地理教学中可以通过加强课外活动来培养学生的自主学习能力。在传统教学中，教师的角色历来是威严的，这让教师与学生之间的距离莫名就产生了，教师与学生之间沟通交流得少，这对教学来说有利有弊。现如今推行素质教育，注重培养学生的自主学习能力，这就要求我们打破传统，鼓励构建和谐、民主的师生关系。教师要以亦师亦友的身份去与学生沟通交流，和谐师生关系，日常与学生多沟通，多了解，力求建立民主、和谐、友好的关系，营造一个和谐的学习氛围，让学生更好地学习课堂知识。而在高中地理教学中可以通过课外活动的加强来增加师生的沟通交流，维护平等的师生关系，营造和谐的学习氛围。

三、在课外活动中不断提高学生的互动性

在高中地理教学中加强课外活动更多的是可以加强互动，互动即师生互动、学生与教材互动等。地理教学中互动的增加能充分调动学生的主动性与积极性，使其在轻松愉悦的氛围中获得新的技能，同时也能融洽师生之间的关系。传统的课堂模式大多是教师的45分钟讲坛，学生的45分钟倾听，没有互动交流。实践证明这样的教学模式并不能提高教学水平，相反还可能影响学生的求学热情。新课标指出，学生间的合作也是互动的最佳体现。在高中地理课外时间活动中，合理引入分组讨论探究的活动设计，对于教学水平的提高是很重要的。分组讨论前期的分组是非常关键的一个环节，教师需要根据教学内容与学生的学习情况合理地调整分组，组内成员的学习水平要存在差异，但成员之间的性格及接受能力要具有一定相似性。合理分配小组成员数量，原则上以4～6人为宜。当然如果教师想激发学生的积极性，也可以让学生自由分组。分组确定后，教师还应该协助选出小组长，并引导学生合理安排各小组成员分工，如发言者、记录者、材料处理者等。分组相关事宜准备就绪后教师可为各小组分配不同的任务，让各个小组成员在任务的讨论中都要表达自己的观点。让学生在对任务讨论探讨过程中，都能各尽其职、收获知识、获得成长。讨论结束后，教师还可以根据学生的具体表现进行评价，但应以鼓励为主，使学生体会小组学习的意义。

教学工作是重要而任务重大的，教师这个职业是天底下最光辉的，承载着祖国的未来与希望，这就要求所有教育工作者不断进取，不断追寻最佳的教学方式，在高中地理教学中，为达到最好的教学效果，建议加强高中地理课外活动的设计，不断提高学生的学习积极性与课堂互动性，不断提高教学效果。