工程教育专业认证背景下电子信息工程专业实践教学体系的改革探索*

■潘杨 朱磊 张晓丹 （西安工程大学电子信息学院）

工程教育专业认证背景下电子信息工程专业实践教学体系的改革探索*

■潘杨 朱磊 张晓丹 （西安工程大学电子信息学院）

在高校开展工程教育专业认证的背景下，依据认证标准要求，分析电子信息工程专业实践教学体系现状与存在的问题，从明确专业特色、实践教学目标、实践教学体系、师资力量建设等方面，提出实践教学体系改革的思路。

工程教育专业认证；电子信息工程；实践教学体系；人才培养

随着国民教育水平的提高和国际化技术交流合作的深入，高等工程教育专业认证对中国工程人员在国外工作和交流具有重要的意义。2006年10月，中国制定了《工程教育专业认证实施办法（试行）》，首先对清华大学等7所院校的机械工程及自动化等4个专业进行专业认证，正式开始了中国工程教育本科专业认证的工作。2007年12月中国准备加入《华盛顿协议》（工程教育本科专业学位国际互认协议），该协议是国际上对本科工程学位资格和工程技术人员学历资格互认的权威协议[1]。2013年6月，中国成功申请成为该协议的临时签约组织，2016年6月，中国成为《华盛顿协议》第18个正式成员，极大的推动中国工程教育融入世界工程教育发展[2]。

《华盛顿协议》多数成员国采用“产出导向”（Outcome-Based Education）的认证标准，考评依据是学生的学习结果，最终是用专业的持续改进机制来评价（Continuous Quality Improvement）[3]。中国国内的认证程序实质等效于《华盛顿协议》，认证所采用的毕业生标准实质等效于协议中的毕业生素质要求。……