“随形”“随势”“随地”
——谈表现生活事物之美的策略研究

■文/王希 江苏省常州市武进刘海粟小学

生活是艺术的源泉，那么无疑，生活也是艺术美的源泉。但是，艺术美不同于生活美，所以艺术美虽然来源于生活，但需要从生活中提炼、概括，艺术又是高于生活的。

如今，我们的孩子在无边的“想象”、无尽的“创造”过程中，逐渐失去了对身边事物的观察表现能力。为此，我尝试以生活中的事物为研究对象，通过重新审视绘画教学的理念和模式，探索了新的引导和教学方法。

一、体验式、感悟式的教学理念

1.让学生在观察中发现美，体验美的存在

在观察的过程中，引导学生发现那些原来并不觉得特别好看的东西，这可以使孩子们进一步认识那些熟视无睹、耳熟能详的事物，使它们变得更有意义。如在上《树》这一课时，我捡了一些树枝，在大屏幕上放大后让孩子们仔细地观察。通过绘画演示发现，树枝和树干的连接是一个非常美的曲线造型，而不是简单地连接在一起。他们把树干和树枝的关系比作人的躯干与手臂之间的关系，从而体验到这是一种非常美的生长结构。

2.让学生在观察中表现美的造型，感受造型的美感

写生能帮助学生发现身边的美，也能帮助他们在观察中用自己的双手表现感受到的美，从而感受到造型的美感。

比如上面说的对树的观察，当孩子们发现了树枝和树干的关系结构后，他们会去仔细地观察每一棵树，而且尽力地把这种观察的结果表现在画纸上。他们惊喜地发现……