激趣，让美术课堂弥漫快乐

■文/张兴宏 江苏省高邮市三垛镇三垛实验小学

教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”所以在美术教学中我们要充分调动学生的注意力，有效地激发学生的求知欲望，会使学生兴致勃勃、不知疲倦地进行学习，这样就会收到事半功倍的教学效果。

关于愉快教学，古今中外不少教育理论家都有过许多精辟的论述。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理。古罗马文艺理论家贺拉斯也提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中，乐为教存。如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣，使学生积极主动参与其中呢？我在平时教学中做了以下的一些尝试：

一、导入方法“趣”一点

为了适应新课程标准的要求，美术课的导入设计是必不可少的重要一环，在教学中运用独特的导入方法激起学生的兴趣、产生情感、获得知识，使学生在乐中学、趣中学。

1.猜谜导入。小学生天性爱玩儿，利用猜谜语的方法导入课题，让学生在浓厚的猜谜活动中，能够较好地把学生的注意力集中到课堂上来，自然进入新课的学习。这样既开发了学生智力，又加深了学生对所画物体的印象。

例如：苏少版一年级下册《雪》一课就可以用这种方法导入。一上课就出示谜语：“小白花，飞满天，下到地上像白面，下到水里看不见”让学生猜一物，从而引出雪，这样既形象地说出了雪花的形状和颜色，又激活了课堂。……