构建以生为本的美术课堂教学研究

■文/周阳熠 福建省厦门市集美区灌南小学

教师常会遇到这样的情况：在课前已经精心备课，课堂中认真讲授，可是学生的反应不积极，教师难以带动课堂气氛，即使讲授得再精彩，学生还是心不在焉；对于作业，学生也是应付差事，教师犹如在唱独角戏。这并非学生素质不高，而是恰恰反映了美术教学存在的问题：教学方法和模式与时代教育的需求错位。有时候，教师的备课浮于书本知识表面，没有考虑课程内容的适用性和实效性。如美术教材，它只是教学内容的框架和参考，理论知识与地域和环境不一定相符，忽略了学生主体接受的问题。新课改给教师指明了新思路，教学应以人为本。这对教师提出了新要求：要主动走进学生的心灵世界，了解学生的个体需求，鼓励学生的个性发挥，培养学生的综合美术素养和能力。

一、创造愉悦的氛围，培养兴趣

1.营造良好的课堂教学气氛，增加师生之间的感情交流

营造美的美术学习环境是激发小学生学习美术的心理发展需要，因此课堂教学中教师必须以最大的热情和爱心对待所有工作，才能在教学中关爱学生，理解学生。随着年龄的增长，孩子们对知识理解的层次将发生改变。我们教师可以在教室营造优美且极富有感染力的艺术环境，吸引学生进行快乐的学习。

许多优秀的教师都懂得微笑的意义，即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从教师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。……