基于自我导向学习模式下的职后教育浅析

【摘要】成人教育是指社会中取得成人地位的个体所进行的学习历程，是一门帮助成人学习的艺术与科学。文章主要介绍了自我导向学习的相关理念，进而探讨自我导向学习在成人教育中的意义、自我导向的研究进展、讨论如何发展自我导向学习的能力及联接自我导向学习理论与实际的策略。

【关键词】成人教育；自我导向；学习能力；学习理论

【中图分类号】G72【文献标识码】A【文章编号】10018794（2017）01001103

【收稿日期】20160712

【作者简介】张烨琳（1973—），女，内蒙古包头人，副教授，研究方向为学校管理学与学前教育学。学习是一种需求，每个人都需要成长来实现其最大潜能。人本心理学家Rogers强调，人具有发展及成长的无限潜能，而学习正是为了造就“功能完全发挥的个人”。早在1996年，联合国教文科组织于《学习：内在的财富》一文指出，终身教育在人类步入21世纪的重要性，而教育必须根据四种基本学习能力重新优化设计与组织，主要包括下列几点：[1]（1）学会与人相处；（2）学会追求知识；（3）学会做事；（4）学会发展。各国政府在巴黎召开的高等教育世界大会讨论了21世纪的高等教育，会中呼吁了各国政府应提倡高等教育终身学习。

一、成人独特的学习原则

在成人教育学未被重视的年代，许多教育理论与务实发展的讨论仍以传统学制中的教育模式为主。在终身教育学习的过程中，人类由儿童逐渐发展至成年、老年，成人对自我的看法、对学习的内外在需求以及学习模式与风格等均有别于儿童，对于不同身心发展和社会化历程的人们施以同一套教学理念与教学模式是不合适的。……