巧用乡土材料，激发学生兴趣在政治课教学中的作用

邱昌林

【摘要】 高中思想政治本身内容的“枯燥”，尤其针对政治学科在教学中遇到的学生不喜欢学的情况，就决定了在政治教学中必须培养学生兴趣的必要要性。本文将结合笔者自身教学经验，总结分析在高中思想政治教学中如何巧用乡土材料，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

【关键词】 高中 思想政治教学 乡土材料 兴趣

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）11-048-01

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“兴趣是最好的老师”，俗话说“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。在平时政治课教学上的探索，结合学生的心理特点，我认为如果在政治课教学中的广泛运用乡土材料，学生就能积极地参与到教学中，而且还能有意识地培养学生爱家乡的感情，从而激发他们的学习兴趣，提高思想政治课的教学效度。为此，要做到以下几点。

一、优化课堂导入，激发学生兴趣

在政治教学中，新课的导入是每节课的先导。成功的新课的导入是一堂好课的前提。新课导入得好，能激发学生的兴趣，活跃学生思维，发挥学生的想象。如何引起学生的兴趣，引发学生的动机，明确学习目的和建立知识间的联系，顺利完成课堂教学，就必须注重导入这一重要的环节。利用乡土资源导入新课，能从与学生联系密切的生活经验、已有的知识、能力、志趣、品德的实际出发，这是充分调动学生学习积极性、主动性，创造性的关键所在。由于乡土材料就发生在学生身边，这样学生就觉得有话可说，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的时候，他（她）们更是有一种主人公的感觉。

例如，在讲经济生活《企业与劳动者》这一问题时，学生都事先进行了调查，并在课上进行了相互交流，而且以学生调查的素材导入新课。如：“我们了解到了万佛湖旅游业的发展，有效地带动县域经济的发展，成为拉动县域经济发展的强大引擎，到20015年末，累计接待中外游客56多万人次，实现旅游综合经济收入7亿多元，到2015年，万佛湖旅游度假区迎来了几年来的最多游客，仅‘五一黄金周第一天，来区游客就达到22000多人，是去年同期的10倍，当天景区旅游综合经济收入就达到1000多万元。那么旅游业是属于哪一个产业呢？它对拉动经济增长，增加就业有何影响呢？我们今天就来学习有关知识。”通过这种学生喜闻乐见的形式用乡土材料导入新课，可以贴近学生的生活，拉近与学生的距离，收到良好的效果。

二、理论联系实际，创新学习方式

《普通高中政治课程标准（教育部制订）》也明确要求，政治课程的设计与实施应“有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究政治问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”在思想政治课教学中，教师要引导学生“自主学习、合作学习、探究学习”。这就需要转变学习方式，强调自主学习，可以借鉴研究性学习的思想和方式。通过对政治课教学与探究性学习的有效整合有助于改变“以课堂为中心，以书本为中心、以教师为中心”的传统教学模式。

我们要根据政治课教学的内容来选择探究的课题，让学生自主地开展探究活动。例如，在讲公司制的时候，我将学生分成学习小组，以小组为单位，学生分别实地参观了本地的几个大型公司。通过这种方式，不仅加深了对教材知识的理解，而且培养了学生的团结协作和创新的精神，同时也通过这种有意义的调查研究，加深了学生对家乡的认识，有利于进一步增强他们爱家乡、爱祖国的思想感情。

三、创设问题情境，发挥学生主体作用

创设问题情境，是指教师在教学中刻意创设一种情境把学生带入预备的包含一定情感的意境中，让学生心灵深处受到强烈的震憾而产生共鸣，从而与教师所要传授的知识遥相呼应。

为此。在新课程下，创设问题情境要求教师问由境生，问随境异。在这方面，我主要采用适时应用乡土课程资源引入课题，激起学生的兴趣，产生迫切追寻问题，学习课文内容，探索问题答案的心理。

运用乡土材料能使学生有亲近感，从而产生认同感。只有让学生主动参与，经过学生的探究和内心的体验，才会深刻地理解教材知识。因此，在化解教学重点、难点过程中，恰当地运用乡土材料，不断引导学生运用科学分析方法深入认识事物，发现事物内在的联系，优化问题情境，激活学生的思维，可起到加深理解和巩固的作用。例如，在學习“矛盾的普遍性与特殊性”时，我从家带了木质椅子，塑料椅子，玩具椅子，演绎了一个“卖椅子”的小品故事，学生在笑声中，明白了木质的椅子，塑料椅子，玩具椅子与椅子是个性与共性的关系，这些个体无论怎样特殊，都具有“椅子”的共性，而作为共性的“椅子”，也离不开“木质椅子，塑料椅子，玩具椅子”等个体。这些乡土实物的运用，不仅加深了学生印象，便于学生理解抽象的哲学道理，同时，也培养了学生亲近自然、热爱乡土的朴素思想感情。

总之，乡土材料是非常重要的教学材料，它能切实贯彻理论联系实际的教学原则，激发学生的求知欲，有效地优化学习方式，激活学生思维，对于课堂教学来说能够起到事半功倍的效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]黄伟峰.乡土资源在高中政治课教学中的运用[J].试题与研究：新课程论坛，2012（2）：33.

[2]吕晴晴.乡土资源在高中思想政治课教学中的应用研究[D].天津师范大学，2015.

[3]万小平.巧用乡情打动学生激活课堂——乡土案例在高中政治课教学中的运用[J].课程教育研究，2012（17）：28-29.