小学美术合作学习教学模式研究

摘 要：近年来，合作学习模 式在小学美术教学中的应用，效果显著，受到教师的广泛关注。合作模式的引入有利于加强学生的合作意识，能够加强学生德、智、体、美、劳各方面的综合发展。本文分析了合作学习模式在小学美术教学中的作用，并对合 作学习模式在小学美术教学中的应用进行了一定的探索，根据小学美术课程的具体实施情况提出了合作模式的应用建议，旨在为提高合作学习模式在小学美术教学中的应用，能够有效提高美术课堂有效性，明显的提高小学美术教学质量。

关键词：小学美术 合作学习 教学模式 研究

一、运用合作学习教学模式的意义

随着现代教育改革的不断深入，传统的教学方法已经无法适应现代美术教学的需求。合作学习模式能够有效提高小学美术的教学质量，切实提高学生的学习能力、合作能力、创新能力，是我国小学美术教学的新趋势。

1.能够营造更加活跃、精彩的小学美术课堂。

与传统教学相比，合作学习型教学更加适合小学阶段学生的教育。由于小学生具有强烈的好奇心，并且注意力难以长时间集中，合作学习教学的引入，是通过情境创设，将学生吸引到学习中，进而主动投入到学习中。与此同时，学生拥有了更大自主权，学生与学生之间、学生与教师之间的联系更加紧密，教师不断引导，学生跟着教师的思维进行思考，进而对新的知识产生浓厚兴趣，更加喜欢美术课。

2.能够增强学生的合作意识和团队意识。

合作学习模式是一种比较新颖的教学模式，通过与美术教学的结合，让学生能够在学习美术的同时，培养学生的合作、团队意识。尤其是创作一个完整的美术作品，是需要有一定的创新精神和创造思维。当学生以小组合作学习的方式进行艺术创作的时候，组内的每个成员可以把自己独特的想法，进行思维的碰撞、交流，最后经过整合，创作出独特色的、独一无二的优秀艺术作品。这样不仅培养了学生的团队合作意识，而且还增强了学生的凝聚能力，让学生与学生之间的感情更加融洽。

3.能够提高学生综合能力。

小学美术教学的主体是小学生，这些学生的年龄较小，实现完全自主教学的可能性较低。因此，教师应该合理对学生进行引导和帮助，在课堂教学中将学生作为教学的主体，从学生个体存在的自身差异出发，针对性地进行提问引导，学生在回答问题的过程中，轻松地实现对美术知识的理解，从而提高其思维能力。另外，合作学习教学的应用，实现了学生之间的相互探讨、相互学习，在教师的引领下，学生会积极主动地参与到问题的讨论中，养成乐于动脑、思考问题的好习惯。有利于提高学生的综合能力。

4.能够提高小学美术课堂教学质量。

合作教学模式与课堂教学的有效性密切联系，合作学习模式的应用，能够有效提高美术课堂有效性，教师应该充分挖掘合作学习学習模式的优势，合理提出问题，进而组织学生进行交流合作，创造积极、活跃的课堂环境，实现小学美术教学效率与质量的提高。

二、合作学习模式在小学美术教学中的运用

美术科目的特点是要求学生具备良好的动手、动脑能力，学生思维要活跃，想象力也要丰富，这些与教师的科学引导及教学手段有密切联系。合作学习型教学模式的应用，有效解决了以上问题，提高了小学美术课堂效率与质量，具体分析如下：

1.对于美术课堂来说，建立一个供学生交流、合作的平台非常重要。在小学教学过程中，教师必须从学生认知发展入手，将学生兴趣作为基础，开展合作学习教学，学生之间要进行合作、探讨，这样才能够顺利进入问题中，进而提高学习有效性。教师必须给予学生充分的思考实践，动手动脑实践，建立学生之间互相交流的平台，这样才能够更好地进行问题的讨论，教师的直接讲授非常关键。

2.“合作学习、合作交流”的学习方式应与尝试教学法有效地结合在一起。尝试教学法在多年的实践之后发现，其教学有效性的效果非常显著，因此将其与合作学习教学有机结合在一起，是提高小学教学课堂有效性的有效措施。所谓尝试，其本质就是学生独立进行学习，也就是一种学习上的尝试，其最为明显的特征就是先试后导，先练后讲，先学后教。教师应该注意的是小学美术课堂上不能够一味进行知识灌输，科学地将提问、合作与讨论相结合，才能够激发学生学习兴趣，充分利用课本联系、组建小组进行讨论，动手操作，中途合理提问，最后实现问题的解决。

3.在学生“合作学习”时，既要尊重学生的主体地位，又不能忽略教师的主导作用。学生要依靠教师的引领，才能够实现对知识的正确认识，小学阶段学生年龄较小，对于问题的理解困难也会比较大，因此在学生探究问题的过程中，教师从旁给予正确指导，非常必要。

4.善于利用多媒体技术，精心创设教学情境，调动学生的学习积极性。如：在一节有关动物的美术课上，教师让学生画出自己喜欢的小动物，这样的要求对低年级的学生来说是比较困难的，这时教师可以通过多媒体，让学生观察多媒体里面的动物形象，之后组织学生交流、探讨，这样一来，学生的视野自然开阔起来，思路也会产生。通过这样的引入，学生的兴趣被激发，教师在讲解新知识的时候，学生容易理解，从而认识到通分的重要性。

三、结语

教师在构建合作学习型教学模式时，要充分发挥学生的主体性，给学生充足的思考问题的时间及讨论问题的机会，引导他们尽心合作学习与合作交流，在这个过程中实现自主学习，获得更多学习经验，进而培养独立学习能力。现阶段我国小学教学改革形势十分艰巨，传统教学思维及教学方式对小学教学有很大影响。我国小学美术教学往往忽视学生主体地位，教师强制性地讲解往往导致学生学习兴趣低下，教学效果并不明显。只有真正领会小学美术的本质内涵，才能真正发挥其优势，促进学生全面发展。

作者简介：毛玉琴，（1985.11.11-）女，四川达州人，达州市通川区七小新锦学校，美术教师。