优化数学集体备课方式，为教师专业成长奠基

丁广锋

优化数学集体备课方式，为教师专业成长奠基

丁广锋

要想全面提升集体备课的品质，我们可以先从改变集体备课的形式上寻求突破。使集体备课与分散备课结合到一起，可以有效调动教师备课的主动性；将线下的集体备课活动与网络集体备课活动相结合，不仅能拉近教师间的距离，还能极大地丰富集体备课的形式；本校同学科同年级集体备课与外校相同年级集体备课相结合，不仅能拓宽教师的视野，还能提高集体备课的针对性，为教师的专业成长奠基。

一、集中分散结合，调动教师集备热情

传统的集体备课多采用集体讨论的方式，即一人主备，其他人执行教案就可以了。这样的集体备课往往缺乏针对性，可操作性不强。如果采用集中备课与分散备课相结合的方式，教师就能有更多的时间研究教学内容，了解学生的学习情况，掌握更丰富的备课信息，提升集体备课活动的质量。集中备课和分散备课要有先有后，要根据实际情况确定备课顺序。有些内容适合先分散后集中，有些内容则需要先集体后个体。无论采用哪一种方式，教师都要全身心投入，细心钻研教材内容，多借鉴他人的成功经验，尽可能地提高教学设计的实用性。

例如：“用字母代替数”一课，备课组长就要先让备课组成员分别准备教案，搜集典型课例，准备教法和学法，然后集中展示讨论，选出最合适的教学方法，才能提高教师的教学效率。实践证明，教师先进行分散备课是非常有必要的，它可以为后期的集中备课提供重要的数据参考。……