好习惯引航数学之旅
——小学数学教学中学生的习惯培养

江苏省滨海县正红镇中心小学 陈向东

好习惯引航数学之旅
——小学数学教学中学生的习惯培养

江苏省滨海县正红镇中心小学 陈向东

小学数学教师要引导学生持之以恒地对自己的学习习惯进行培养，让学生主动对知识进行学习，从而提升自己数学的学习能力。

小学数学；教学研究；习惯培养

小学生在进行数学学习的过程中，不仅要对学习数学的方法进行掌握，还应该对自己良好的学习习惯进行培养，学生课前预习、上课认真听讲、课后认真完成作业、独立思考解决问题等习惯，就是学生在学习数学的过程中所需要培养的。在心理学中，习惯这种稳固的动作行为能够帮助学生提升学习能力，学生通过培养学习习惯，可以对知识更好地进行学习，本文从以下几方面对小学生良好学习习惯的形成做了探讨。

一、鼓励学生提问题，培养学生质疑的学习态度

学生在学习过程中一种难能可贵的品质就是对问题进行大胆的质疑，“学贵在知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”这句话出自《学记》，学生在学习过程中对问题提出疑问的意识显得非常重要，而小学数学教师在组织课堂教学的过程中，要把学生在学习过程中的质疑能力培养起来，让学生避免只答不问的误区。教师首先可以在课堂上为学生创设提出问题的氛围，让学生通过对问题进行大胆的猜想，从而善于表达出自己内心的感受，在学生提出问题之后，教师要及时合理地对学生所提出的问题进行评价，有的学生对于一些问题不能够准确进行表达，教师也要耐心对学生进行引导，杜绝嘲笑学生、讽刺学生、挖苦学生的情况，要耐心对学生的学习进行引导，让学生对知识更好地进行吸收，还能够通过提出问题对问题进行发现，从而提升自己的学习能力。

要对情境进行创设，给予学生更多的空间去提出问题，发现问题，教师要在教学的过程中对教学情境进行创设，把学生的好奇心激发出来，对于教材中的情境图要充分进行利用，以此让学生能够更轻松地对问题进行发现。教师在对教学情境进行创设的时候，要注意情境的科学性、适度性，必须依据学生的实际学习情况，对学生的“最近发展区”进行满足，要考虑学生的认知水平，有针对性地对学生的学习进行辅导和帮助，要在合适的时机对情境进行创设，引导学生合理提出问题，提高自身的学习能力。

二、规范学生的书写，培养学生良好的书写习惯

学生各方面素质的提升可以通过良好的书写来培养，虽然随着科学技术的不断发展，电脑在人们日常生活中的应用得到了不断的普及，可是书写作为人们传递信息和知识的一个重要技能，对书写进行规范仍然是我们每个人在日常生活中必须做的事，小学这个阶段是学生学习的最佳时期，因此在小学对学生的书写进行规范能够取得很高的教学效果。数学来源于生活，它具有非常强的逻辑性，所以小学数学教师要引导学生把字写的漂亮工整，培养学生严谨、细致、一丝不苟的品格，学生良好的书写习惯可以通过教师的示范来进行培养，教师不仅可以用漂亮的板书来引导学生进行学习，还可以通过对学生作业的批改来引导学生进行整洁的书写。

除此之外，学生书写兴趣的激发也是教师教学过程中需要注意的关键点，教师把教材知识生动化、兴趣化，引导学生进行学习。例如，在对1～5各数的写法进行教学的过程中，教师可以引导学生对数字进行想象，让他们根据生活中的物品联系数字，再进行写数，学生在练习书写之后，教师可以在班级上设置“今日优秀作业预览”的班级一角，把学生们写得比较好的作品张贴出来，分享给大家观赏，学生就能够在这种评选活动中激发学习的兴趣，受到表扬的学生也能够拥有学习的成就感，从而更加认真地对自己的书写进行规范，培养自己的书写习惯。

三、引导学生的思考，培养学生独立的思考习惯

“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句经典名言是我国古代著名思想家孔子说的，学生在学习过程中必须对问题进行思考，主动探索解决问题的方法，小学数学教师在组织课堂教学的时候，也要对学生主动思考问题的习惯进行培养，引导学生独立完成课后作业等练习题，学生在这样的教学方式下能够锻炼自己的学习能力，对自身独立思考问题的习惯进行培养，学生的个人能力也会得到一定的提高，从而推动小学数学课堂教学的发展。

例如，教师可以在课堂教学中对问题进行精心的设计，在对一个知识进行讲解之后，就可以设计一个问题，引发学生的自主思考，比如，在对“带分数减法”这个知识点进行讲解的时候，教师先让学生对“”这道题进行思考，之后再提出“”这道计算题，让学生对其解决方法进行探讨。学生们发现不能直接对这道题进行解决，因为被减数的分数部分不够减，所以教师可以顺势引导学生将“”进行转化，让学生接着思考解决方法，从而正确对问题做出解答。学生通过这样的方式，就能够更轻松地进行知识的学习，也能够更加容易地对知识进行获取，还能够利用所学知识对数学问题进行独立解决。

总而言之，小学数学教师在组织学生进行课堂学习的过程中，要引导学生对自身的学习习惯进行培养，让学生对问题进行新的思考，更加深刻地认识知识点，教师要引导学生持之以恒地对自己的学习习惯进行培养，让学生主动对知识进行学习，从而提升自己数学的学习能力。

[1]谷明艳.浅谈小学数学教学中的以学定教[J].新课程（中），2011（09）.

[2]沈亚娟.小学数学教学中学生主体性的培养[J].数学学习与研究，2010（04）.

[3]李建芳.如何在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯[J].学周刊，2015（11）.