论小学数学课堂教学中“以学定教”的策略

福建省永泰县清凉中心小学 林兰芳

论小学数学课堂教学中“以学定教”的策略

福建省永泰县清凉中心小学 林兰芳

随着素质教育的发展，小学数学这门科目在小学教学中起着越来越重要的作用。都说数学是人类思维发展史上最智慧的财富，小学数学能够开发学生的头脑，激发学生的学习情趣，加强学生的学习能力。数学起着这么重要的作用，那么就应该在数学教学的过程中采取相应的教学策略。以学定教就是小学数学课堂中比较重要的教学策略，本文介绍了以学定教的含义，分析了以学定教的教学策略的作用，也透彻地探究了小学数学课堂教学中“以学定教”的策略。

小学数学课堂；以学定教；策略

新课程改革的深入使小学数学教学在小学课堂上的重要作用逐渐体现出来，新的教学理念贯彻到小学课堂教学的每一个环节。新的教学理念包括一个比较优质的教学策略，那就是“以学定教”，它的主要原则就是教师发挥教学的教授任务，学生在学习过程中体现着主体的优势，能让学生完全参与到学习的每一个环节当中，学生的学习规律作为教学规律的根本，只有在教师和学生的共同努力下，才能达到小学数学教学的课堂效果。

一、小学课堂中以学定教的含义

小学课堂中“以学定教”的教学策略是指学生有一定的学习状态，也有不同的爱好和自身的家庭状况，小学数学教师应该依据学生这些状况的不同，把自己的教学顺序做出相应的改变，教学内容方法也要适当依据学生的情况做出调整。以学定教可以在一定程度上调动学生学习的积极性和主动性，学生的学习兴趣也会因此被激发，教师也应该根据教学的内容制定相应的教学方法。教师要转变原本传统的教育教学方法，根据学生学习和发展的规律制定教学的原理，本文就介绍了小学课堂中以学定教的作用以及在小学课堂中制定以学定教教学策略的方式方法。

二、以学定教策略的作用

教师在教学课堂中发挥着重要的作用，教师引导学生学习，同时和学生也是合作的关系，只有合作的关系融洽了，课堂的教学效果才会明显。所以教师在教学的过程中应做到以下几点：首先，教师应该树立以学生为主体的原则，学生学习的主体地位得到了尊重，学生就可以充分发挥自身学习的主观能动性，在教学的过程中，因为每个学生之间的个体差异还有所不同，教师在教学的过程中就要因材施教，学生的个体差异要得到尊重，使学生的主体中心地位得到重视，要以学生的全面发展为根本出发点和落脚点，树立学生的主体地位。其次，教师在教学的过程中要遵守正确的价值观念。小学数学教学的过程中教师与学生之间要进行相应的交流，教师与学生之间要理解和合作，这样才能为教学的效果打下坚实的基础，这也是学生发展的重要手段。教师在小学教学的过程中发挥着引导的重要作用，教师要想使学生取得良好的成绩，教师自身也要树立正确的价值观，帮助学生实现自我的超越，也间接性地引导学生能够形成正确的学习观和价值观。最后，教师要在教学的时候时时了解学生发展的情况，依据学生的认知水平来表达学生的价值要求，使学生受到潜移默化的影响，教导学生朝着正确的方向发展，在以学定教中发挥着重要的作用。

三、小学数学课堂教学中“以学定教”的策略

1.激发学生的学习兴趣，学生的认知发展得到重视

在新课程改革的目标下，我们可以十分清晰地看出，小学生的心理特点和学习的基础状况是不同的，小学生在这个年龄阶段有着很强烈的好奇心。都说兴趣是最好的老师，小学生在对一件事情感兴趣的情况下，就会对这件事情产生强烈的好奇心，也就会积极主动地去研究这件事情，就会产生对这件事情的认知能力，也会获得相关的知识。所以，教师应该制定一些多种的学习方法手段，开发学生学习的能力和水平。小学生在学习数学的时候肯定不喜欢枯燥单一的教学方式，所以，教师应该采用多种教学方式，激发学生的学习兴趣。

2.教学中要采取因材施教的教学方法

以前，教师在教授小学数学的时候，虽然也能做到对小学生进行教育，但是教师对学生的了解都是对整体的认知，部分学生的个体情况或许不会展现在学习的过程中，教师也就不能发现学生的个体差异。学生学习的起点是不一样的，每个人接受知识的程度也是不同的，所以，就要求教师在注重学生整体发展的情况下，能够发现学生的个体差异，根据学生之间的差异做到因材施教，关心学生发展的整体情况，这样的教育方式才会有利于学生的个体发展。

3.给予学生广阔的思考空间

学生的思维能力是需要经过后天培养的，这就要求教师在这个教学的过程中发挥重要的作用。教师要提出问题，培养学生善于思考、愿意动脑的好习惯，这对以后的学习也会有一定的帮助。教师在课余的时候要与学生多进行沟通，可以提一些关于课上问题的延伸，学生如果不会，可以回家去思考，并自己查阅资料，学一些延伸性的知识。学生通过这样的自主学习，就会拓宽、发展思维的空间，也可以为教师以后的教学打下良好的基础。

综上所述，小学生自身存在特有的特点，教师采取“以学定教”的教学模式，在一定程度上可以提高学生学习的积极性，可以加大学生自主学习的能力，也为日后的学习打下良好的基础。所以，教师应该遵循因材施教的教学方式，找出学生之间的差异，同时也要加强与学生之间的交流，使学生能够互相帮助，共同进步。教师自己也要提升教学的专业能力，最终实现课堂的教学效率。

[1]李国建.如何提高小学数学课堂教学实效性的策略——以《小数大小比较》课堂教学为例[J].当代教育论坛（教学研究），2011（05）：48-49.

[2]罗红彦.浅谈小学数学课堂教学中有效提问的策略[J].教育教学论坛，2011（19）：89.

[3]谭林.小学数学课堂教学中合作学习的策略与方法研究与分析[J].科技信息，2007（08）：23.