以学定教
- 基于“以学定教，生生互动”模式下的策略教学实践与思考
摘要】践行“以学定教”的教学理念，以学生为本，创建自然生成、自主探究的有效教学。以学定教，生生互动应做到：以学生经验为基础，生生互动、自由交往为导向，思维碰撞为契机，回顾反思为驱动，开展为解决问题而共享思辨的策略教学。【关键词】以学定教 生生互动 思辨 策略【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）09-0157-03上完这节教研活动公开课后，内心有些许失落。按着“复习旧策略—学习新策略—感悟新策略—
课程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 以学定教,让数学学习真正发生
有认知结构，以学定教，让知识自然生成. 文章以“向量的加法”的教学设计与评析为例，提出：尊重个体差异是“以学定教”的前提;教师精心预设是“以学定教”的关键;发展核心素养是“以学定教”的目标.[关键词] 以学定教;个体差异;精心预设“以学定教”是指根据学情确定教学方案. 学情包括学生的知识与技能基础、现有的认知水平、对新知的情绪等;定教是指在合适的起点选择最优的教学手段，促进学生的发展. 在教学中，囿于课堂时间与空间的限制，“生成知识”需耗费较多的时间，有些
数学教学通讯·高中版 2023年8期2023-09-20
- 黏性力：前置性作业设计的灯塔
课为例，坚持以学定教的教学理念，设计具备粘性力的前置性作业，展现学生探究思考、交流内化、创新应用的学习历程，串联教学与作业，关注学科本质，通过创新作业形式促进学生多维能力的发展，实现思维进阶。［关键词］ 黏性力；前置性作业；以学定教；儿童本位“双减”背景下，更应鲜明体现作业的“黏性力”，即作业对教师、学生及课堂的功能吸引与价值引领作用。作业的“黏性力”设计是指基于前置性作业的探究性与开放性，展现学生探究思考、交流内化、创新应用的学习历程，以创新的作业形式培
中小学班主任 2023年16期2023-08-30
- 小学数学课堂教学中“以学定教”的对策
步形成了以“以学定教”为主要思路的分层教学认知，一系列与之有关的教学策略也如雨后春笋般应运而生，并取得了颇为可观的应用成效。基于对以上趋势和事实的认识，文章将依托自身的一些工作经验和有关研究成果，凭借文献及案例分析等方法，围绕“小学数学课堂教学中‘以学定教的对策”一题撰文，并从不同角度提出一些策略性建议，希望可以对诸位同仁的教学优化带来一定的帮助和灵感。关键词：小学数学;以学定教;教学策略一、通过分层教学落实“以学定教”理念的原则（一）对学情的立体调查、认
课堂内外·教师版 2023年5期2023-07-18
- 基于学情的“以学定教”
先学后教”“以学定教”是基于真实学情实施课堂教学的教學思想，“先学后教”指的是依据学生的预学反馈实施课堂教学，“以学定教”指的是依据学情制定教学目标、设计教学流程等。二者虽有区别，但都强调“学”在“教”前，“学”为前提，“教”为手段。“先学后教”“以学定教”中的“教”就是教学，而“学”则有多重含义。一般情况下，“学”包括学生的课前预学、课堂之学、课外延学等。笔者认为，“学”应该概指学情，还应该包括时代特征、学生的认知实际和生活体验，以及学生既有的知识体系、
湖北教育·教育教学 2023年6期2023-07-10
- “以学定教”重在落实学
思想引领下，以学定教应运而生。所谓“以学定教”，就是在课堂教学中，教师根据学生现有的知识结构、学习能力等，确定教学内容，制定教学策略，以学生学的内容确定教师教的内容，以学生学的进度确定教师教的进度，以学定教，顺学而教，实现不教而学。“以学定教”的“学”有四个方面的含义：一是学生现有的知识结构和已经具备的学习能力，二是学生潜在的学习、发展能力，三是学生当前的实际认知水平和理解能力，四是教学内容、教学目标与学生的契合点。前三者指向教学的对象即学生，后者指向教学
湖北教育·教育教学 2023年6期2023-07-10
- 深入分析学情 落实“以学定教”
为充分体现“以学定教”在高中体育教学实践中的应用，笔者以体操类教材为例，基于学生的实际情况，分享在参加江苏省高中体育优质课评比的备赛过程中对教学重难点、教学内容、教学进度等进行的有效性调整。一、深度解析教材，确立设计思路笔者本次参赛的教学内容为《高一体操：技巧组合动作练习（以“肩肘倒立接单肩后滚翻成单膝跪撑平衡”为主的组合动作练习）》。体操教材能够塑造学生健美的体形，培养其意志品质和自我保护意识，并能提高前庭器官功能。本课为水平五学生选修体操技巧模块第一单
中国学校体育 2023年1期2023-06-26
- 改变“枯坐”课堂，打造“有力”课堂
先学后教 以学定教笔者曾深入一位高中老师的课堂听了一节课。若一节课教学设计结构合理，知识点讲解重难点突出，以传统眼光来看确实是一节很好的课。课后其他老师的评议也多以赞扬为主，该老师自己对于这一节课也是非常满意。但笔者以为不然，让我们看看这一节课上学生的表现：1.整节课中，积极回答问题的学生只有5名，而且始终只有这5名同学与老师交流。（教学如何面向全体学生）2.前5分钟，全班55名同学中有50名抬头听课；15分钟时，只有16名同学抬头听课；30分钟时，竟然
安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 浅谈小学数学课堂教学以学定教的策略
教学模式，将以学定教理念全面落实到教学过程中。在小学阶段，数学学科是重要的基础学科，对学生未来的学习具有重要的作用。为了有效实施教学，促使学生掌握必备的能力和形成关键品格，教师应做到以学定教。文章在分析以学定教的内涵、教学思路和当前小学数学教学存在的问题的基础上，具体分析了基于以学定教理念的小学数学课堂的开展策略。关键词：小学数学；课堂教学；以学定教作者简介：王业鑫（1994—），女，哈尔滨师范大学教育科学学院。一、以学定教的概述学者叶玲在其1995年发表
求知导刊 2023年10期2023-06-23
- “以学定教”观念下体育课堂教学的内涵解析及实践策略
”观念转向“以学定教”，实现了教学与学习方式的根本性转变。本文分析了“以学定教”的概念、理论基础，解析了“以学定教”观念下体育课堂教学的内涵，并提出相应的实践策略：树立“以学定教”的教学观念，做好体育教学设计；建立以对话为中心的教学范式，师生共建学习共同体；把握以学生需要为主旨的教学内容，激发学生学习兴趣；依据学情调整教学方式，引导学生有效学习；改革体育教学评价方式，提高学生学习的积极性。关键词：学校体育；以学定教；教学观念；学情；教学方式中图分类号：G6
体育教学 2023年5期2023-06-11
- 以学定教，切实提高英语阅读教学的实效性
学生，而应该以学定教，在充分了解学情、尊重學生的基础上，开展符合学生认知习惯、指向学生语言与思维发展的教学活动，以调动学生的学习主动性，提高阅读教学的实效性，实现学生英语学科核心素养的“软着陆”。［关键词］小学英语；以学定教；实效性［中图分类号］ G623.31［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2023）09-0041-03小学是学生系统学习英语的起始阶段，在这一阶段的教学中，不仅要培养学生持久的学习兴趣，还要帮助学生掌握一定的语言技能，
小学教学参考(综合) 2023年3期2023-06-07
- “先学后教”教学方法实践探究
学数学教学；以学定教随着新课程改革的全面推进，教师教学观念在受到冲击并转变的同时，作用于课堂的教学行为方式也发生了改变。文章一直以来致力于转变课堂教学方式和学生学习方式的实践研究，将实践经验总结为以下几点：其一，“以学定教”变学生的被动学习为主动参与；其二，“以学定教”变演员型教师为导演型教师；其三，“以学定教”变有计划的预设为精彩的生成。“先学后教、以学定教”可以促进教学方式的转变，实现学生的有效学习。一、“以学定教”，变学生的被动学习为主动参与“学案”
课堂内外·教师版 2023年2期2023-06-07
- 从学生中来，到教学中去
试。关键词：以学定教 尊重认知 激趣增能 授之以渔 分层评价 全面驱动“双减”政策的推行使教育迎来新样态，也让不少物理老师感到无所适从。在现行“双减”政策下，如何进行物理教学是大多数物理老师的共同疑问。笔者在不断的摸索和探究中发现，只有多方采取措施，提高课堂效率，提高学生学习效率，才能在保证学生成绩的前提下，有效减轻学生学习负担。一、改进教学模式，以学定教，以生为主“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”是说“教导学生，不到他想弄明白而不得的时候
安徽教育科研 2023年12期2023-05-30
- 融学课堂：打造小学数学学科育人“高地”
；学科育人；以学定教在小学数学课堂中贯彻融学理念，对于传授学科知识，优化课程结构，提升学生数学素养大有裨益。越来越多的实践表明，融学课堂是对传统小学数学教学模式的再升华，有利于在数学教学中落实学科育人。通过加强传统与现代教学资源的融合，为实现“五育融通”奠定基础；通过加强教师与学生互动协同的融合，为达成“学教融和”提供保障；通过知识传授与学科育人的融合，为数学课堂轻松高效提质升效。一、育人导向：“五育融通”为成长发展创造条件不可否认，在相当长的一段时间里，
阅读（教学研究） 2023年4期2023-05-11
- “以学定教”视角下小学英语教学策略分析
摘 要：“以学定教”是小学英语教学实效性的重要保障。教师基于“以学定教”理念开展小学英语教学活动，设计合理的教学模式体现了对学生的英语核心素养发展的认识。文章分析了“以学定教”的教学优势，探讨如何更好地落实小学英语教学目标。关键词：以学定教；小学英语；素养培养“以学定教”指根据学生的学习能力、学习表现规划教学工作的育人指导理念。该教学理念改变了以教材为权威、以教师为主导的传统育人模式，赋予了学生更多的发挥空间。在“以学定教”的模式中，教学活动围绕学生的综
基础教育论坛·上旬 2023年5期2023-05-10
- 小学语文教学中“以学定教”的探索
王辉“以学定教”是结合学生实际学情，确定课程目标、教学方法的教学理念。“以学定教”下的小学语文课程教学能够实现全新转变，教学流程被重构，学生的“学”成为教学重心，教师的“教”变为辅助学习的重要手段。课程改革强调突出学生主体地位，将学习的主动权还给学生，因此，探索“以学定教”下的小学语文教学策略，要紧密围绕学生的学习行为，建立与学习需求高度一致的语文教学新生态，由此保障学生的主体学习地位，构建高效语文课堂，提升语文教学质量。一、着眼学生素养，科学制定教学目标
山西教育·教学 2023年4期2023-04-27
- 小学数学教学中探索“以学定教”的新方法
学科素养。“以学定教”是新时期背景下实用性极高的一种新思想、新方法，不仅符合新课改任务的教学需求，还能够有效强化学生的逻辑思维能力与综合实践能力。“以学定教”作为一种全新的教学方法，指的是根据学生的兴趣爱好和学习需求对具体的数学思想和教学方法进行合理创新，在此基础上营造崭新的育人环境。“以学定教”方法的应用，一方面能够激发学生的逻辑思维能力，让他们有更多的时间来参与不同主题的教学活动；另一方面则可以引导学生独立思考，在探究式学习活动中积累宝贵的学习经验，在
教育 2022年39期2023-01-03
- 小学数学课堂实施“以学定教”的思考
庆阳）所谓“以学定教”主要是指结合学生的具体学习情况对教学方法进行确定。在现实情况中很多数学教师仍然沿用常规教学方法，没有以学生为主体，导致部分学生无法跟上教师的节奏。另外，还有一部分学生学习能力较强，传统教学无法满足其学习需求。一、小学数学课堂实施“以学定教”的意义（一）有利于学生自主学习“以学定教”是以学生的学情为依据对教学方法进行应用，对教学内容进行完善，有利于学生自主学习。教师可以结合数学课程的具体主题来对课程的教学目标进行确定，以数学教学资源为核
新课程 2022年21期2022-11-24
- 用多元策略点亮小学体育课堂
】小学体育；以学定教；课堂教学作者简介：吴静（1991—），女，江苏省苏州市常熟市杨园中心小学。尽管素质教育在我国推行已久，但是，纵观当前体育课程的教学现状能够看出，体育教学仍旧存在教学活动不合理、教育形式过于陈旧、教学过程缺乏趣味等问题，致使体育课程的教学质量与预期相差较远，学生逐渐丧失练习体育运动的动力和信心。为了发挥体育课程的教育价值，使每一个学生都可以在体育课堂上获得成长，提升运动素养，教师有必要提高对体育学科的重视程度，遵循“以生为本”等教育思想
教育界·A 2022年27期2022-11-23
- 小学数学课堂教学中的“以学定教”
学 周宇霆“以学定教”是在结合学生学习情况的基础上，由教师制定合理的教学方案，从而提升学生的数学能力，也促进数学课堂教学效率。教师必须根据学生的具体情况，进行教学方式的优化，不能只注重教学进度；要注重教学质量，更要将学生作为教学的根本，让学生得到数学学习的最大收益，这才是数学教学重要的教学任务。目前，“以学定教”的教学方式虽然融入日常教学，但却未收到理想的效果，其原因还是教师没有很好地掌握“以学定教”的教学核心，这也对数学的教学效率造成了直接影响。因此，要
家长 2022年24期2022-11-21
- 小学数学课堂“以学定教”实践反思与审视
小丽所谓的“以学定教”，实际上是指教师在小学数学教学中，根据学生学习具体情况对教学方法进行及时调整，使学生能够接受最优质的教育，从而提升学生学习效率，本质上是一种新兴的教学理念。对于小学数学课堂来说，教师应该根据学生学习状态、学习内容以及学习基础进行教学方式调整，使不同水平的学生能够得到最优质的数学教育，从而实现教师教学内容效益最大化。“以学定教”本身只是一种教学理念，但是这种特殊的教学理念对教师提出了基本要求，只有满足这些要求才能够实现“以学定教”的正确
亚太教育 2022年4期2022-11-21
- 体育课堂教学“以学定教”实施三策略
因材施教，“以学定教”。二、根据教学具体情况，调整课堂教学方法体育教师要根据教学环境和学生具体情况，适当调整课堂教学方法，促进课堂教学效果的提升。当教学受到外界干扰时，教师要根据具体情况，变换教学内容，调整教学方法，优化课堂教学，培养学生积极进取的精神。如，看到一群大雁整齐飞过时，要求学生在跑步时模仿大雁整齐划一的节奏，培养其团结合作的精神；看到飞机飞过时，让学生模仿飞机，保持跑步中的平衡稳定性。教学时教师还要根据学生的具体情况调整教学方法，如，在《耐久跑
中国学校体育 2022年6期2022-11-05
- 把握关键环节 明确方式方法 实施“以学定教”
教定学”为“以学定教”，既要知道如何定教，又要明确怎样定教，以学生为学习主体，采用有针对性的教学策略，让学生尽快“学会”，从而促进他们身心健康发展。一、知道“以何定教”，找到“以学定教”的依据因素和关键环节“以学定教”就是教师基于学情，采用不同的教学方法实施教学。那么，如何组织课堂教学才能达成“以学定教”？作为一线体育教师既要尊重学生的自身特点，提高教的效果，也要尊重教材特点，增强教的合理性。首先，教师应抓住学生的体育学习特点，充分尊重不同年段学生的差异化
中国学校体育 2022年6期2022-11-05
- “以学定教” 观念在我国学校体育教学落实的困境与纾解研究
11201）以学定教是指根据学生的身心规律及其学习情况来确定教师的教育内容和方式， 学校体育教学要实现有效果、 有效率与有效益， 就要转变长期以来 “以教定学” 观念。2021 年教育部办公厅关于印发 《＜体育与健康＞教学改革指导纲要 （试行）》 的通知， 《通知》 指出深化体育教学改革，就要转变教学观念， 从 “以教定学” 转向 “以学定教”， 要充分把握学生学情， 注重学生的个体差异， 将教师的 “主导性” 与学生的 “主体性” 进行合理结合， 以此来
体育师友 2022年3期2022-10-14
- “以学定教”在体育课堂教学中的应用策略
“以学定教”是以实现学生“学会”为目的，是落实“教会”要求的一项具体措施。体育教师要深刻理解“以学定教”，把“以学定教”观念付诸教学实践，把教学关注点更多地聚焦于学生，实现教和学方式的转变。体育课堂教学中，要把握学生“学”的基础与变化，将课堂预设与课堂生成有机结合，探索有效的课堂教学策略，不断提高课堂教学质量。一、理解“以学定教”中“学”的指向关于“以学定教”，于素梅博士在研讨活动上进行微讲座时表示：“以学定教”是以学生的学习与发展的需求来确定教学内容和教
中国学校体育 2022年6期2022-10-12
- “以学定教”四举措，打造高质量体育课堂
”观念转向“以学定教”。转变观念，“以学定教”，提高体育课堂质量，对增强学生体质、健全学生人格具有重要作用。一、“以学定教”，坚持全面育人导向教师要始终坚持全面育人导向，做到“以学定教”，利用不同的情境对学生进行教育，突出体育与健康课程的育人功能，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展，培养学生体育学科核心素养。如，在小学中高段篮球传球教学中，模拟东京奥运会我国女子步枪选手杨倩在决赛最后时刻落后俄罗斯选手加拉希娜0.2环的情况下最后逆转夺冠的情境，让学生把球
中国学校体育 2022年6期2022-10-12
- “以学定教”让学生积极地参与学习
热烈讨论的“以学定教”的教学模式。作为一名小学信息技术教师，笔者最近两年也对“以学定教”在小学信息技术教学中的运用进行了探索与实践，并取得了一定的实效。下面，笔者就结合自己的探索与实践，谈谈具体的运用策略。一、以“实际”定“目标”——“以学定教”的基础教学目标的确定是课堂教学得以顺利开展的前提，只有设置了恰当的目标，才能引领教师、学生与教材三者之间和谐沟通和交流，这样的课堂教学才有实效。由此可见，目标的制定对于信息技术课堂教学而言，具有十分重要的作用。因此
小学科学 2022年12期2022-09-30
- 论以学定教在高中数学教学中的应用
疑。基于此，以学定教在高中数学教学中的应用很有必要，教师要做到以下三点：布置预习任务、增强师生互动和检验学生成果，旨在搜集学生的学习信息，进而有针对性地进行教学，帮助学生学好数学这一门学科。关键词：以学定教;数学教学;高中生活中处处可见数学知识的身影，由此可见，数学这一门学科有着很强的实用性，学生学好数学很有必要，否则他们在未来很难立足社会。鉴于数学知识是抽象复杂的，学生学习起来很有难度。此时高中数学教师要通过开展教学活动来对学生予以帮助和引导，促使其顺利
民族文汇 2022年46期2022-07-16
- 试析“以学定教”背景下的高中数学教学策略
法。文章对“以学定教”的新形势下中学数学的教学策略进行了分析，并对如何提高中学数学教师的教学质量、教学效果提出了一些看法。关键词：以学定教;高中数学;教学策略高中数学是中学数学的必修课，它对学生的抽象能力、空间构成能力、逻辑能力等都有很大的影响。在中学数学教学中，为了加强学生的知识意识，提高他们的学习能力，需要进行大量的实践活动。在当前我国高校实施核心素质教育的新形势下，部分中学数学教师在教学理念、教学策略方面也进行了转变。中学数学教师应根据“以学定教”的
民族文汇 2022年42期2022-07-13
- 以学定教，创建小学英语高效课堂
。【关键词】以学定教;主动探究;合作学习;课堂教学作者简介：冯艳（1974—），女，江苏省南通市启秀小学。“以学定教”指的是教师在教学过程中应以学生为主体，根据学生的学习情况来开展教学活动。在这样的教学观念下，学生的学习主体地位才能得以体现，其学习主观能动性才能得到充分的调动。因此，教师开展教学时，应不断促进学生自主探究能力和思维能力的发展，通过有效的教学策略和创新性的教学方法，调动学生学习的主动性，使学生在自主探究、合作交流的良好氛围当中，全面而深刻地领
教育界·A 2022年13期2022-07-02
- 以学定教 构建生本课堂
玲【摘 要】以学定教，构建生本课堂是符合“双减”政策，能真正满足学生发展的新型课堂教学模式;是在符合学情的前提下实现以学生的学为目的的全新教学方式。本文结合“同数连加”一课的教学实践，谈一谈如何利用以学定教的教学方式，构建生本课堂。【关键词】以学定教 生本课堂 “双减”政策【课例研究的背景】在“双减”背景下，“以学定教”是提高课堂质量的重要依据。它注重的不再是学生的学习成绩和应试能力是否有所提高，而是一种以学生的兴趣特点、发展特点、学习能力及发展需要为出发
小学教学研究·教研版 2022年7期2022-06-30
- 以学定教，让学习自主发生
彩珠【摘要】以学定教是“以教为主”转化为“以学为主”的小学语文高效课堂模式，也是根据学情把课堂上以教师“讲授”为主的教学活动，改变为学生自主或合作开展的“学习”活动，让学生的学习活动占据主导地位并且贯穿始终，真正体现“学生是学习的主人”。 本文从意义、困惑和策略方面对“以学定教”的小学语文阅读教学进行探究。【关键词】小学语文;以学定教;阅读教学;自主学习在“双减”政策背景下，教师要做到有效的“减负提质”，就要让学科教学的“主战场”移到课堂。教师要学会调整课
广东教学报·教育综合 2022年76期2022-06-28
- 小学数学课堂实施“以学定教”的思考
梁清风所谓“以学定教”主要是指结合学生的具体学习情况对教学方法进行确定。在现实情况中很多数学教师仍然沿用常规教学方法，没有以学生为主体，导致部分学生无法跟上教师的节奏。另外，还有一部分学生学习能力较强，传统教学无法满足其学习需求。一、小学数学课堂实施“以学定教”的意义（一）有利于学生自主学习“以学定教”是以学生的学情为依据对教学方法进行应用，对教学内容进行完善，有利于学生自主学习。教师可以结合数学课程的具体主题来对课程的教学目标进行确定，以数学教学资源为核
新课程·上旬 2022年21期2022-06-27
- 浅谈小学数学课堂教学中的“以学定教”
颖摘 要：“以学定教”指的是老师根据学生实际的学习能力和学习情况，实施有效的教学方法与培养方式。在小学数学教学中应用以学定教理论，能够摒弃以往数学教学“满堂灌”的方法，让学生有时间去思考，做课堂的主人，进而构建高效数学课堂。关键词：小学数学;以学定教;教学策略前言在素质教育背景下，小学数学老师需要不断完善教学策略，积极改进教学方法，改变传统枯燥、乏味的数学课堂，激发学生对数学学习的兴趣。“以学定教”理念是一种新的教学观念，老师需要按照教育指导原则进行教学。
民族文汇 2022年32期2022-06-25
- 紧扣教材 以学定教 提高几何概念教学实效性
过紧扣教材，以学定教，将“认识三角形”教学片段从案例背景、课前思考、课堂回放和总体评析四个方面探讨如何提高几何概念的教学实效性，以期为有需要的一线教师提供参考。关键词：紧扣教材;以学定教;几何概念;教学实效性一、案例背景课堂教学的实效性是指课堂教学整体效果，主要包括：教学目标是否符合学生的实际及其认知规律;是否充分利用教学资源;教学环节是否能让学生有效地自主探究学习;是否通过有效调控帮助学生体验成功;是否关注基础知识、基本技能的落实，为学生的发展注入后劲。
少男少女·教育管理 2022年5期2022-06-24
- 以学定教，提高小学语文教学有效性
效性，就在于以学定教。学生核心素养不。小学语文教材是立足文本的关键，也是课内知识学习的重要途径，立足教材文本，以学定教，才能把学生的基础打牢固，为以后的学习奠定基础 才能培养学生的语文核心素养，提高语文学习的效率。 【关键词】以学定教;提高;小学语文教学;有效性 以学定教就是对所学的知识内容进行科学合理的安排，有目的地进行教学。既要考虑教材的目标，还要考虑学生的实际情况，既要让学生学习知识，还要提高学习效率。根据课文内容，按一定的方法让学生有目的学习，
语文周报·教研版 2022年22期2022-06-20
- 浅析“先学后教，以学定教”在中学语文古诗词教学中的应用
“先学后教，以学定教”理念应用于实际教学，旨在语文古诗词课程中提高学生阅读素养。 关键词：中学语文;先学后教;以学定教;教学设计 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2022）05-0115-04 “先学后教，以学定教”理念是近几十年，全国教育研究者面对课程改革对教师教的方法和学生学的方式的新探索。一线教师根据不同的学情应用这一理念进行本土化处理，从而形成独特的教学模式[1]。 在古诗词学习中，通过对“先学后教，以学
赤峰学院学报·哲学社会科学版 2022年5期2022-06-20
- 基于学情的“以学定教”作文教学实践研究
生的人。二、以学定教教学生写什么，是值得思考的问题。“教什么”永远要比“怎样教”更重要。作文本该是“从心底唱出的歌”，我们究竟该教学生些什么，怎样去教他们，作为教师在备课时要研究学情，学会让学生自己做选择，这便是“以学定教”。（一）学生自主选取感兴趣的话题我们常常去写“最喜爱的人”，无非是父母亲朋，事例“一招吃天下”，无论变换什么样的话题，都是同样的人，同样的事。有人曾做过调查，教师要求学生描写自己最讨厌的人，竟然发现学生所描述的人与自己所喜爱的人如出一辙
陕西教育·教学 2022年6期2022-06-08
- 依生之疑问，定师之导引
特点，立足“以学定教”的教育理念，通过对阅读教学经典案例的研究，以期推进初中语文“以学定教”课堂阅读教学改革。其主要研究的内容有：“以学定教”实践三种课型经典案例的研究，“以学定教”课堂教学经典案例的研究标准。关键词：以学定教 阅读教学 经典案例一、研究背景随着教育的发展，课堂教学状貌已发生了明显的变化，学科教学呈螺旋发展态势，教学研究也从重视“教”的研究转到重视“学”的研究，从重视教学方法研究转到重视学习方式的研究。这实际是针对我们的教学现状与存
民族文汇 2022年21期2022-06-01
- 以学定教 构建“人文化”的数学课堂
摘 要：以学定教就是教师根据学生的实际情况、学习行为确定学习起点与教学策略，根据学生的学习需求、发展规律去开展学科活动，旨在让全体学生收获学习成功，体现“人文化”教育思想，使学生在学习活动中积累学习经验。为此，小学数学教师应积极组织以学定教活动，切实构建“人文化”的数学课堂。文章先客观分析了学生在数学学习中常见的问题，进而探索开展“以学定教”教学活动的有效方法与关键策略，分享教学经验，以便顺利构建人文化的数学课堂。关键词：小学数学;以学定教;人文化课堂;实
名师在线·上旬刊 2022年10期2022-05-30
- 小学数学课堂教学中的“以学定教”
周宇霆“以学定教”是在结合学生学习情况的基础上，由教师制定合理的教学方案，从而提升学生的数学能力，也促进数学课堂教学效率。教师必须根据学生的具体情况，进行教学方式的优化，不能只注重教学进度;要注重教学质量，更要将学生作为教学的根本，让学生得到数学学习的最大收益，这才是数学教学重要的教学任务。目前，“以学定教”的教学方式虽然融入日常教学，但却未收到理想的效果，其原因还是教师没有很好地掌握“以学定教”的教学核心，这也对数学的教学效率造成了直接影响。因此，要想有
家长·下 2022年8期2022-05-30
- “以学定教”在小学语文课堂教学中的应用研究
教学中应用“以学定教”教学模式，是一种创新性的尝试，它有利于满足学生的个性化要求，对于树立学生在语文课堂上的主体地位有推动作用，这足以证明“以学定教”模式的重要价值。“以学定教”指的是以学生为中心、以学生的实际发展状况为导向，制订教学方案、实施教学计划的一种新型教学模式，明确小学生在语文课堂中的中心地位，让学生产生强烈的归属感。而在应用“以学定教”教学模式时，教师也应全面了解学生的真实发展需求以及当前小学语文课堂教学的实际情况，进而以科学合理的教学安排促进
新课程·上旬 2022年7期2022-05-30
- “以学定教” 让学生在快乐中学习
尤其令我对“以学定教”有了新的认识，基于学生立场，通过对课堂教学方式的大胆转型，我收获了学生在课堂上的别样表现。一、尊重天性，从学生兴趣出发“请所有同学把球放回球框里，呈课前的四路纵队，集合。十！九！八！七……”要求中夹杂着“命令”的口吻。学生们小声议论道：“下课了？”“还有一会才下课呢，怎么就收球了呢？”“孙老师好像生气了，我们快点。”随着倒计时的结束，学生们很快便恢复成了四路纵队。我最终还是没能压制住心中的“怒火”，开始发泄对学生的不满：“你们二（1）
中国学校体育 2022年8期2022-05-30
- 小学数学教学中"以学定教"的实践与应用研究
李森林摘要：以学定教是源自于陶行知先生的“教学做合一”教育理念，目的是构建一个做中学、学中做的学习环境，培养小学生自主学习意识，从而有效实现知识内化。在小学数学教学当中，教师可以秉持信息化教学手段，来保证“以学定教”在课堂内外得到落实。关键词：小学数学;数学教学;以学定教;实践应用数学是从低到高一个非常系统的知识体系，学好小学数学是给学生未来数学学习打基础。其中培养学生良好的学习习惯（包括自主学习、独立思维、合作探讨、形象思维、逻辑推理等）是十分关键的。教
中学生学习报 2022年26期2022-05-23
- 浅谈小学数学课堂教学中的"以学定教"
，如何构建“以学定教”的教学体系成为教学改革的重点内容。教师需要重视学生的实际学习体验，把学生变成课堂的主人，并得到优质的培养。“以学定教”必须从学生的实际情况入手，激发学生的学习欲望，不断提升学生的数学思维能力，让学生良好的习惯下实现高效学习。本文就小学数学课堂教学中的"以学定教"作出简要分析。关键词：小学数学;以学定教;教学要点;培养策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-16-学生如果无法得到适宜的培养，就无法获得理想的成绩。尤其
小作家报·教研博览 2022年16期2022-05-23
- 以学定教模式下高中数学课堂的有效开展
文主要分析了以学定教课程模式下高中数学课程的创新开展策略，以期提升高中数学课程教学实效。关键词：高中数学;以学定教;教学研究在以往的高中数学课程中，众多教师更关注学生卷面成绩的发展。但是在现代基础教育事业不断创新发展的过程中，高中数学课程教师更需要关注学生的数学思维和课程知识学习能力的发展，只有这样数学课程才能发挥其实效性。在现代数学教学体系不断发展的过程中，以学定教教育理念受到众多教师的重视。在这一课程教育理念下，教师要结合学生的数学基础以及课程主题设置
中学生学习报 2022年25期2022-05-19
- “以学定教”背景下高中数学教学策略分析
平的提升。而以学定教教学理念的合理引入，则可以使得这一现状得到改善，让学生的学习主体地位得以充分体现，提升学生数学学习水平。鉴于此，本文主要基于高中数学教师视角，对如何将以学定教教育理念渗透到教学实践中进行了简要分析。关键词：以学定教;高中数学;教学策略引言在全新的教育形势下，传统以知识传授为主导的课堂教学理念和模式已然不在适用，高中数学教学要想更好地适应教育发展趋势，则必须要积极引入先进的教学理念和教学方法。以学定教是一种高质、高效的课堂教学理念和指导方
中学生学习报 2022年25期2022-05-19
- “以学定教”背景下高中数学教学策略分析
平的提升。而以学定教教学理念的合理引入，则可以使得这一现状得到改善，让学生的学习主体地位得以充分体现，提升学生数学学习水平。鉴于此，本文主要基于高中数学教师视角，对如何将以学定教教育理念渗透到教学实践中进行了简要分析。关键词：以学定教;高中数学;教学策略引言在全新的教育形势下，传统以知识传授为主导的课堂教学理念和模式已然不在适用，高中数学教学要想更好地适应教育发展趋势，则必须要积极引入先进的教学理念和教学方法。以学定教是一种高质、高效的课堂教学理念和指导方
中学生学习报 2022年24期2022-05-18
- 小学数学课堂教学中“以学定教”的有效措施
学习能力。“以学定教”思想在小学数学教学中的应用是新课程背景下对小学数学教学的实际要求，对小学生数学知识的学习以及数学思维的培养能产生重要的影响。通过构建“先学后教”的基本模式，采取“以学定教”的有效措施，可以让学生积极参与数学新课程的学习，让学生借助学习资料，通过阅读教材与小组合作探究，熟悉基础知识，解答简单问题。教师应根据学生与小组的学习状况，进行适当点拨与指导，做好总结与评价，进而完善数学课程教学，通过落实“以学定教”的有效措施，提升小学数学教学效果
天津教育·中 2022年4期2022-05-10
- 以学定教在初中英语教学中的实践分析
闫蓬亮摘要：以学定教是指先让学生自学新知识，再由教师结合对自学实际情况的认知制订教学方案，强化教学有效性。由于学生的个性、学习习惯、基础认知能力存在显著不同，其对教学策略的实施与制定产生显著影响。为避免英语教学陷入盲目的教学陷阱，教师应结合以学定教理念制定教学策略，深入领会以学定教的内涵，强化学生的英语核心素养。基于此，本文章对以学定教在初中英语教学中的实践分析进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：以学定教;初中英语;实践分析引言进入初中校园之后，学生的
中学生学习报 2022年19期2022-05-09
- “以学定教”理念下的初中物理教学设计分析
以本文围绕“以学定教”理念，根据学生对知识的掌握和理解，教师灵活地制定教学目标、改变教学方法，以此来调动学生学习的积极性和主动性。【关键词】以学定教 初中物理 教学设计【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）03-0103-03在新课改的贯彻执行下，传统的教学理念逐渐被淘汰，相对而言，现在较为流行的教学方式就是“以学定教”，简单地讲就是教师根据学生的学习水平和掌握程度来相应地制定适合学生的教学方法。由
课程教育研究 2022年3期2022-05-05
- 落实高效教学 打造慧学课堂
[关键词] 以学定教;精准教学;慧学课堂为了落实高效教学，本文结合相关理论研究与实践创新，聚焦学生的核心素养和相关教学案例，进一步探索课堂教学本质.“传统”走向“颠覆”从“先教后学”的传统教学到“先学后教”的翻转课堂，再到“以学定教”的慧学课堂，教学的主阵地不再局限于课堂，完全打破了时空的限制，促进了学生的自主发展. 教师录制“课前微课”，可以参考或选用其他名师的优质资源，让学生课前观看新课视频并完成相关的配套练习;教师通过大数据平台及时收集学生完成练习的
数学教学通讯·初中版 2022年3期2022-04-25
- 浅析任务驱动式教学在小学科学课堂的应用
学理论和打造以学定教的小学科学课堂，本文提出了小学科学任务驱动式教学方法。以学定教的教学课堂要求教师能够灵活利用现有的学习资源，根据学生的学情来确定教学内容和策略。在小学科学教学中，任务驱动式教学是一种行之有效的教学方法，与传统的讲授法相比，它更加注重知识和技能的运用。关键词：任务驱动式教学;小学科学;以学定教前言随着新课程改革的发展与深入，小学科学教师也在随时代的发展而寻找新的教学策略和方法，其中“以学定教”的教学理念要求教师关注学生具体学情，并制定相应
快乐学习报·教师周刊 2022年4期2022-04-25
- 让学生写作真实发生
。[关键词]以学定教;支架搭建;思维训练2021年12月，在河源市深河中学举办的广东省教研院“走进粤东西北（河源）教研帮扶活动”初中语文专场，来自深圳的三位老师分别展示了以“联想和想象”为主题的作后指导型作文课，其中《十年后的我》由张剑挥老师执教，《一件奇怪的事：故事接龙》由阳丽丽老师执教，《皇帝的新装：续写》由温海娟老师执教。下面，笔者就“基于学情、搭建支架、训练思维”三个方面，来谈谈这三节作文课获得成功的共性，希望能带给大家启迪和思考。一、基于学情与以
中学生报·教育教学研究 2022年12期2022-04-22
- 新时代下初中数学实现“以学定教”改革的几种方法
志英摘要：“以学定教”理念要求一线教师根据学情特点与知识基础去设计数学教学活动，根据学生的预习程度、情绪感受、学习效益确定教学方法，以便让每一个学生都能获得最优的学习效益。这一理念符合新课改的要求，初中数学教师也应积极开展“以学定教”教学改革活动，全面分析学生的主体学习行为、认知特点，引导学生自主学数学，由此实现精准教学，为促使学生实现有意义学习做好充足准备。本文将具体分析在初中数学教学中开展“以学定教”教学活动的具体方式，从预习反馈确定教学目标、根据学生
科教创新与实践 2022年2期2022-04-20
- "以学定教"理念下的初中物理教学设计
化思维，在"以学定教"理想的引导下，从中小学生入手，从已有到不明、从形体到抽象，创设更适合于中小学生认识发展和知.识结构规律性的教育过程，使学生透过科学探索与社会互动探究，自己去发掘知识点，破解时间题。关键词："以学定教"理念;初中物理教学设计;"电流和电路"为例在中国传统"以教定学"的模式中，上课以老师授课主导，孩子主动性的听记，新一轮变革提倡"以学定教"，即按照孩子的身体发展规律和情况来决定老师的教育具体内容和方法，注重教育过程中学生的主动认知建立和有
中学生学习报 2022年15期2022-04-17
- 略谈如何引导学生掌握自主探索的学习策略
联系生活 以学定教 掌握有效的学习策略 数学学习活动是一个积极主动的、生动活泼的过程。学生本身也是有丰富个性的、具体的、不断发展的主体。让学生充分动手实践、自主探索并与同伴合作交流，是学生学习数学的重要方式。在小学数学教学中，要想取得理想的教学效果，笔者觉得应该把握好教师的引导与学生的自主探索之间的“度”，从而促进学生有效地学习。在日常的教学活动中，笔者从以下几个方面做起，注重引导学生通过自主探索掌握有效的学习策略。一、创设情境——激发学习动机小学数学
安徽教育科研 2022年8期2022-04-13
- 以学定教，回归体育课堂的本真
教学是关键。以学定教，就要求教学必须遵循学习规律，必须以科学准确的学习规律为依据，必须充分体现素质教育的个性发展和全面发展相统一的教学原理。【关键词】以学定教 自主 优先 灵动 本真2021年6月，教育部辦公厅印发了《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》，其中明确指出：将“以教定学”观念转向“以学定教”，充分把握学情，注重个体差异，合理把握教师的主导作用和学生主体作用的有效发挥，促进每一个学生的健康发展。所谓“以学定教”就是依据学情确定教学的起点、方法
小学教学研究·教研版 2022年3期2022-04-08
- 运用“以学定教”理念打造语文生本课堂探析
徐志强运用“以学定教”理念打造语文生本课堂探析徐志强（延边州教育学院，吉林 延吉 133000）“以学定教”是语文课教学本质的必然要求，它的本质是要求确立符合学生的身心发展规律和学习情况来确定老师课堂讲授的内容，学生是课堂上的主体，而一切客体都应该服务于主体的需求，因此要处理好主客体的辩证关系，最后达到主体的自主发展。在语文教学中要打造“以学定教”“以生为本”的语文课堂，因材施教，在教学中确立学生的主体地位，使学生从“学会”到“会学”，用以学定教理念实现培
延边教育学院学报 2022年6期2022-04-07
- “以学定教”促使初中数学教学过程最优化的实践探索
：初中数学;以学定教;教学策略;课堂设计中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2022）-10-引言初中数学具有高度的概括性和抽象性，课程的密度比较高，所以，对于初中生而言具有一定的难度。基于此，在初中数学教学过程中，教师可以采用“以学定教”的教学方法，以此来提高学生的积极性和主动性，让学生发挥自身的主观能动性，进而保证学生的学习效率和学习质量。所谓的“以学定教”就是以学生为中心，结合学生的兴趣爱好，充分满足学生的求知欲和好奇心，以此来激发学
小作家报·教研博览 2022年10期2022-04-02