解析中学英语中人际交往能力的培养策略

叶兰蔚

摘要：人际交往是人与人之间建立的一种社会关系，良好的人际关系对学生日后的学习与生活有重要作用。而语言交流是建立人际交往的桥梁，对学生人际交往能力的提升具有重要意义。故在中学英语教学中教师应注重培养学生的语言运用能力，让学生可以在英语语言学习中学习中西方不同背景的语言文化。

关键词：中学英语；人际交往能力；培养策略

全球化的发展决定了英语语言学习的重要性，而英语学习的最终目的就在于让学生学会用英语进行交流。因此在中学英语教学中教师应改变传统应试教育中英语教学的方法，在注重英语基础学习的同时注重培养学生的口语交际能力。积极的创新教学方法提升学生对英语知识的学习兴趣，引导学生将英语学习与日常生活相结合，以促进学生综合能力的提升。

一、改变观念，提升重视

在长期应试教育的影响下，大多数中学英语教师为保证学生升学率通常采用“背书——考试——再背书——再考试”单一且机械的教学模式进行学习，这样的教学模式中学生逐渐成为考试机器，没有自己的思想，无法有效理解相关的英语知识。为改善这一情况，教师应积极改变传统的教学观念，重视培养学生口语能力与交际能力的重要性。

以“My names Gina.”这一教学内容为例，教师在讲到这一教学内容时，可以改变传统为学生讲解单词、词组，让学生背诵默写后开始讲课的教学方法。教师可以在课前几分钟以“My names，Whats your name？（我的名字是，你叫什么名字？）”和学生以朋友的方式进行交流，让学生在交流中学会这样的句式。同时，教师可以将课文中涉及到自我介绍的句式在与学生交流中传递给学生。在学生掌握一定的句式后，将其板书在黑板上，讲解句式中的蕴含的相关英语知识，如：单词、词组、语法等知识，并让学生适当运用以上句式结合自身知识做出相关的自我介绍。教师可以：给学生一定时间，让学生在台下与小伙伴互相讨论交流自己的自我介绍，然后上台介绍自己。借助这样的方式为学生提供一定良好锻炼的平台。

二、注重文化，增加练习

由于英语不是我国母语，故部分学生在英语学习中可能会感到困难。同时大部分中学阶段的英语教师在教学中常以母语教学且在英语教学中未对所涉及英语语言文化进行讲解渗透。这样的教学方式在一定程度上阻碍了学生英语语言的发展，不利于学生整体英语素质的提升。对此，教师可以适当调整自身教学方式，引导学生增加相应的练习以提升学生英语综合能力。

中学阶段是学生英语能力提升的黄金时期，因此在该阶段学习中，教师可以尝试用英语进行教学，让学生体验一下全英式的英语课堂，鼓励学生在课堂与学生、教师交流；回答问题等过程中尽量使用英语交流。通过这样的形式为学生提供一个良好的英语学习氛围，以促进学生英语能力的提升。同时，教师在教学过程中应注重英语文化的讲解，以此拓展学生的知识面，提升学生的视野。例如，教师在讲到“Can you play the guitar？”这一教学内容后，教师可以以“乐器”为切入点为学生渗透讲解国内外著名的乐器、著名音乐作品中用到的乐器等，逐渐为学生渗透相关的文化，并让学生感受到中西方文化的不同。另外，教师应明确学生英语学习的最终目的在于能用英语进行交流，故教师可以在日常的教学中为学生布置相应的练习。如：将学生进行随机分组，并为学生布置相应的口语练习，让同组学生合作完成。通过这样的形式逐渐培养学生的人际交往能力。

三、联系生活，提升能力

教学与生活密不可分，但事实上在中学英语教学中，很少有教师将教学与生活相融合。而人际交往是人们日常生活中必不可少的一种能力。因此在中学英语教学中，教师应适时适当的将教学内容与学生的日常生活相融合，为学生提供沟通与交往的空间，以此促进学生人际交往能力的提升。

在中学英语“What did you do last weekend？”这一课教学中，教师可以改变学生的座位，如：改变我国传统课堂书桌的摆放模式，将学生进行随机组合。全体学生落座后教师可以给学生留出十分钟自由讨论的时间，让学生以“What did you do last weekend？（上个周末你做了些什么？）”为话题进行讨论。另外，教师可以组织学生参加一些相关的实践活动，如：组织学生观看一场英语电影，将其中经典的台詞摘录下来，将学生划分小组要求学生分角色进行表演。通过以上方式为学生提供良好的交往与沟通的平台，同时有助于提高学生对英语知识的学习兴趣，促进学生英语综合能力的提升。

四、结语

综上分析，人际交往能力对中学生英语学习以及个人发展具有重要意义。因此中学英语教师应积极改变传统的英语教学模式，提升对培养学生人际交往能力的重视。在中学英语教学中注重文化背景知识的讲解，教学内容紧密联系学生日常生活，以此逐渐提高中学生的人文素养，进而培养学生良好的人际交往能力。

参考文献

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