浅谈小学作文教学的主要要则

徐翠红

摘 要：我们搞作文教学应当从学生的口头语言抓起，从“说”入手。低年级以口頭语言训练为主，让学生多作说话练习。如从能用完整的话回答问题，复述课文，讲述图画内容，到能用学过的常用词语写完整句，看图写一段话，记述一件简单的事。

关键词：作文教学 主要原则 训练为主

小学作文教学包括两项内容：叙述和作文。叙述是让学生练习用自己的话，把读过的书、听过的故事、看过的电影或戏剧等内容叙述出来；作文则要求学生用自己的语言把观察中得到的材料、自己生活的感受等表达出来。

一、要按从说到写、从述到作的顺序进行

小学作文教学应当按从说到写，从述到作的顺序来安排。叙述和作文，各都分为口头、书面两种。

1.从说到写。“说”和“写”是表达的两种形式：“说”是练习口头语言，“写”是练习书面语言。从儿童语言的发展看，口头语言先于书面语言。这是一条规律。儿童未入学前，在和成年人交往的过程中已不自觉地学习了口头语言，会说很多话。而书面语言的学习则较难，要通过系统的教学工作和一番训练才能掌握。由此可见，“说”是“写”的先导，也是写的基础；而“写”是“说”的提高和发展，因为从语言和思维的关系看，“说”可以检査思维的结果，起到组织语言的作用，反过来又促进积极的思维，有利于写作（书面语言）能力的提高。这是相辅相成，互相促进。

我们搞作文教学应当从学生的口头语言抓起，从“说”入手。低年级以口头语言训练为主，让学生多作说话练习。如从能用完整的话回答问题，复述课文，讲述图画内容，到能用学过的常用词语写完整句，看图写一段话，记述一件简单的事。三年级开始命题作文，说写结合，以书面语言为主。学生从说话过渡到写话后，不能认为说话训练的任务已经完成。三年级以后，说话应提高要求，继续进行交错训练，使说话和写话都能相互配合、相互促进。例如在书面叙述或命题作文之前，可作口述训练，经过口述，学生对所要写的内容，在思想上就更明确了，写起来也就会更清楚，更有条理。

此外，对于学生口头语言，要求发音清晰，正确，口齿伶俐，能表达各种不同的感情和语调。还要说话不啰嗦，不重复，不拉调，没有“多余的词语”，如口头禅等，速度快慢合适，姿态端正大方。

2.从述到作。从叙述到作文的过程，实际上是从模仿到创造的过程。叙述是用连贯的语言转述别人的思想；作文是用连贯的语言表达自己的思想。所以，叙述比作文容易。学生在叙述时，已有了现成的材料，现成的词语，只要学生记住它们，用自己的话连贯地表达出来就行了。作文则不然，学生只有题目和题材，至于材料的剪裁和组织，提纲的拟定，词汇和表达方法的选择等等，都需要在教师的指导下，让学生自己来确定。这就是作文教学难点所在，因为它带有很大的独立性和创造性。

因此，作文教学一开始就要重视叙述的训练。通过叙述训练，培养学生运用连贯性语言转述别人思想的技能，为带有较大的独立和创造性的作文打下基础。学生从“述”的练习中，可以学习到怎样安排材料，怎样拟定提纲，怎样用词造句，这些都是进行创造性作文所不可缺少的。学生的创造力逐步提高后，就可以逐步过渡到以“作”为主的阶段。当然，就是以“述”为主的阶段，也要注意培养学生的创造力，从而发展学生的思维。“述”和“作″不能截然开分，应当把两者交错配搭起来进行。只是在起初阶段，“述”的练习占的比重大一些。

二、要结合学生的实践活动和生活经验

生活是写作的源泉，一篇文章总是反映一定社会生活的内容的，因此，没有生活也就无法进行写作。学生作文也是这样。有些学生在作文时常感到无话可说，写出来的内容贫乏，除了言语表达能力不强外，另一个原因就是生活感受不够深刻。为了使学生在作文时有话可说，有东西可写，就应当注意发展其思维能力，丰富其生活经验，扩大他们的视野，充实他们的知识。这样，写起来才会“言之有物”，内容具体。所以，作文教学必须密切结合学生的实践活动和生活经验。教师要引导学生热爱生活，留心周围的人和事，做生活的有心人。同时，经常结合教学，有计划地组织学生参加实践活动，如参观、访问等活动，以便使学生获得大量感性材料。 .

教师还必须注意培养学生的观察事物和分析事物的能力。在组织活动时，要让学生充分了解观察的目的，并指导观察的方法，使学生做到有条理地进行观察。同时，还要引导学生对观察到的事物进行归纳、整理，透过现实生活的表面现象，捕捉到生活的本质和主流。这样，就能加深学生对所观察事物的认识，丰富他们观察的感受，写起文章就不至于内容贫乏，没话可说了。

教师还要鼓励学生多动笔，并为他们创造练笔的条件。除了保证一学期几篇作文练习外，阅读课上要“精讲多练”，让学生进行书面造句、回答问题、缩写、扩写、仿写、改写、听写、默写等练习，结合学生的生活实际，指导学生写日记、周记、读书笔记以及黑板报稿件等，通过形式多样的练笔，培养学生的写作兴趣，养成爱动笔的习惯。但练习作业分量要适当，不要加重学生负担，要讲求实际效果，做到每次练习，有一定的质量。