幼儿园音乐活力课堂的构建

董雪

一、注重课堂气氛，营造良好的学习环境

一个良好的学习气氛能够有效的吸引幼儿的目光，激发幼儿的音乐兴趣，从而提高幼儿的创新能力和想象力。因此，在幼儿园音乐教学中，教师应该不断优化教学模式，为幼儿构建一个良好的音乐学习气氛，从而激发幼儿的音乐学习兴趣。在此程中，教师应该从自身开始，加强与幼儿之间的交流和沟通。要放低自己的位置，要学会尊重幼儿，民主平等的对待幼儿。在课堂上，教师可以通过提问的方式增进与幼儿之间的沟通，并鼓励幼儿积极回答问题。当幼儿发表自己见解的时候，教师应该学会认真聆听。当幼儿回答的内容非常满意的时候教师可以毫不吝啬的表扬学幼儿，让幼儿在以后的音乐学习中再接再厉。当幼儿回答不正确的时候教师也应该先肯定幼儿这样积极发言的态度，增强幼儿的音乐学习自信心，然后再委婉的纠正幼儿的问题。通过这样的学习能够有效的活跃课堂气氛，拉近教师和幼儿之间的距离，融洽师生关系。教师还应该积极为幼儿构建一个良好的学习环境，为学生提供一个广阔的学习天地，在自由的空间中自由驰骋，从而促进幼儿个性化的发展。

二、立足幼儿，以生活实际激活课堂

在传统的音乐教学课堂上，教师占据着课堂的主体位置上，幼儿只是听从教师的安排去学习。这样的教学模式已经适应不了现代化教学的需要，因此，教师应该将课堂主体的位置教给幼儿，给予幼儿足够的时间去安排课堂内容，将自己的想法表达出来，使自己的长处得以施展。对于音乐课程来说，它不仅是一个审美性和艺术性较强的科目，同时也比较贴近生活，教师可以将音乐内容与学生的生活实际联系起来进行教学。在教学内容安排的时候，教师应该主要围绕着音乐教材来开展，这时候教师要认真观察幼儿，根据幼儿的音乐基础和对新知识的接受能力同教学内容进行整合。同时，教师要利用生活化的音乐知识激发学生的音乐学习兴趣，高效的完成教学任务。例如在学习欣赏《龟兔赛跑》的时候，教师可以这样安排，分别放三段音乐让幼儿们去欣赏，让幼儿认真听这三段音乐主要描述的是哪些小动物。教师为了减少幼儿猜测的范围，可以给幼儿缩小范围，给幼儿一个选项。A选项播放的是有关小兔子、小猫和小鸡；B选项播放的音乐是小鸭子、乌龟和绵羊；C选项播放的音乐描述的是小熊、牛和大象这些动物。听完之后，教师可以问幼儿：“孩子们，你们认为刚刚那三段音乐描述的是哪一组小动物呢？”這时候幼儿会将音乐和他们的生活经验联系起来。大象它的腿非常的粗壮，这样使得它走起路来比较笨拙，所表现出来的音乐也非常沉重，发出闷闷的声音；而乌龟这个动物有一个比较大的特点就是爬行非常慢，身体比较小，因此，它走起来比较平稳，没有什么起伏的声音；对于小兔子来说，它比较活泼好动，在音乐的表达方面也是比较活泼可爱、轻松愉快的。通过学生这样的分析不但能够完美的回答教师的问题，还能够提高学生的音乐欣赏水平，培养幼儿的音乐艺术素养。

三、以游戏激活课堂

而在传统的幼儿园音乐教学过程中，教师都是在课堂上占据着主导位置，教师在三尺讲台上口干舌燥的讲课，幼儿在下面被动的听讲。在这样的教学环境中，教师和幼儿几乎没有交流，只是一味的传输知识。在这样的环境中，幼儿对教师过于生疏，有一种陌生感和惧怕感，在音乐课堂上幼儿会非常焦虑不安，不敢看老师，即使在学习上存在问题也不敢问教师，这样的局面不但会降低幼儿的音乐学习效率，还会阻碍幼儿个性化的发展，禁锢学生的思维。为了改变这样的课堂局面，教师应该为幼儿构建一个宽松的音乐学习氛围，使幼儿能够自觉积极的参与到音乐课堂中去。对于幼儿来说，他们都喜欢玩耍，教师可以充分利用幼儿的这一性格特点，在课堂上积极开展游戏教学，从而活跃课堂气氛，激发幼儿的音乐学习兴趣。例如在学习打击乐器的认识时，教师为了能够有效的了解幼儿对于这个打击乐器的掌握情况，可以采用击鼓传花这个的游戏。在课堂上，教师背对着幼儿敲击各种打击乐器，然后让被拿到花的幼儿说出教师刚刚使用的是什么打击乐器。在回答完成之后还要让幼儿模仿教师打击这个乐器。通过这样的教学不但能够有效的激发幼儿的音乐学习积极性，使幼儿对音乐的学习更加感兴趣，还能够使幼儿对于音乐知识掌握的更加深刻透彻，在亲自的体验中感受音乐的美妙。

四、培养幼儿自信心

幼儿自信心不足的通常表现为情绪波动大、对人态度冷漠、喜欢独处、参加活动不积极、不敢在众人面前讲话等等，这些表现都是因为幼儿缺少自信导致的，如果自信心一直树立不起来就会影响幼儿以后的发展，所以幼儿教师应该从关注幼儿的自信心开始展开教育教学工作，这样也有利于幼儿的智力发展和心理素质的发展，幼儿拥有充足的自信心后课上发言更积极，遇到问题会更加有主见，而且有勇气提出自己的想法，并且逐步的学会与人交流和交往。所以我们要从以下几点入手：一要经常给予幼儿肯定和鼓励；二要经常组织集体活动；三要给予孩子适当的期望，并不断地进行调整；四要给孩子创设成功的机会，增加他们的成就感；五要挖掘幼儿的潜力，不断地引导。

结语

总而言之，在幼儿园音乐教学过程中，教师应该培养学生的音乐学习自主性和创新性，提高音乐教学的趣味性，从而提高幼儿对音乐的想象力。