环环紧扣的“生本课堂”

曾照环

摘要：

以郭思乐创建的“生本教育理念“为基础，通过课堂环节的高效把握，以学生为主，教师创设情境，在课堂中采用自主、合作、探究的学习方法，发挥学生的主动性、创造性及教师的引领作用。巩固“生本教育”教学教学模式----前置作业的展示，质疑激趣导课环节----揭示学习目标环节----初读课文，自主学习，整体感知环节-----根据重点问题，小组合作交流环节------教师引导，全班汇报交流，提升文本主题环节------总结全文，升华主题，明确写法环节------检测反馈、拓展运用环节。这个教学过程适合学生的认知特点，让教师在课堂上找到了一条有利学生发展的有效途径，为学生综合素质的训练打下坚实的基础。关键词：生本 教学环节 自主 合作 有效

正文：

宁夏石嘴山市第十三小学，近几年课堂教学改革轰轰烈烈，把“生本教育”的理念渗透在教学的每一个环节。特别是在语文教学中，为了提升学生的能力，教师创设情境，在课堂中采用自主、合作、探究的学习方法，发挥学生的主动性、创造性及教师的引领作用。同时根据教材及学生的需要，科学把握及调整教学环节，真正把课堂还给学生，使我们的语文课堂达到高效。

一、前置作业的展示，质疑激趣导课环节

在语文教学中，这个环节是教师通过前置作业的检查，了解学生的学习状况，进而创造情景激发学生学习兴趣。在语文教学开始，根据教材内容的需要，教师一段深情的谈话，学生收集资料的介绍等等，让学生在不知不觉中进入语文新课的学习之中，调动起孩子们的情感，激起他们学习的热情。比如《 花边饺子的爱》叙述了童年时母亲给“我”包花边饺子和“我”长大后为母亲包花边饺子的故事。在本节课的开始，我力求创设一种情景，让学生在情景中开始产生情感与作者产生共鸣。“你们都见过什么样的饺子？”这既是前置作业的展示交流，又是激趣导课环节。“看到这个熟悉的‘爱字眼你最先想到的是谁？”的确，母爱是世间最伟大、最无私的爱。那么“花边饺子的爱”又是怎样的一种爱呢？母子俩的“用心”体现在哪儿？为此在和学生谈“爱”字的过程中，激发学生阅读兴趣；读课题质疑，既加强课文的了解，又让学生有深入探索的欲望，更为下面阅读分析作了很好的铺垫。

二、揭示学习目标环节

根据教材内容要求，让学生明确本节课的学习任务，让学生带着任务去学习，才能做到有的放矢，才能达到课堂实效。但本环节目标的导入不是直接交代给学生，而是要水到渠成，达到知识的自然衔接。如《花边饺子的爱》一课根据课文内容制定目标后，利用过渡语言，《花边饺子的爱》蕴含着浓浓的母爱，本节课我们要在理解新词感悟课文内容的过程中去体会浓浓的母爱。（出示课件教学目标：1.会认本课中的生词，联系上下文理解新词。2.能正确、流利地朗读课文，感悟浓浓的母爱。3.在熟读的基础上联系生活实际感悟理解课文。）

三、初读课文，自主学习，整体感知环节

当学生的学习兴趣被激发后，随时进入自主学习环节能达到事半功倍的效果。本环节是充分显示学生的自主学习能力，学生根据已有的知识经验，目标要求及自学指导，通过读通句子，对文本有一个整体认识，在这个基础上，识记生字，联系上下文理解新词，同时按一定的顺序理清文章的脉络层次，概况文章的主要内容。如《花边饺子的爱》一文，它是一篇独立阅读课，让学生认识课后的生字，理解“拮据、威风凛凛、破天荒”等新词，了解课文是按时间顺序写的，围绕“花边饺子里的爱” 小时候，长大后，妈妈和我们分别包花边饺子的两件事。再通过阅读检测使学生感知课文大意，并以此为契机理清文章思路和表达顺序，提高初读的效率。

四、根据重点问题，小组合作交流环节

学生对课文有了整体感知后，都有跃跃欲试的劲头，此时利用这种情趣继续激励他们去参与，去探索，让学生在小组合作中发展自己各方面的能力。学习小组的方式，多数是四人一组，让学生在组内共同讨论，取长补短，相成共识，还可以师生共同研究交流，让问题达到圆满解决。又如讲《花边饺子的爱》一课。出示了这样两个问题：妈妈和我们为什么要包花边饺子？作者为什么以“花边饺子的爱”为课题？这两个问题就像一条线，贯穿了课的始终，激发了学生学习的主动性，学生开始读，开始画人物的动作、语言、神态的句子并标注自己的体会。之后为了培养学生的合作意识，让学生进行小组讨论，交流，老师及时指导。让学生在合作，交流中解决问题，并质疑讨论自己不懂的问题。小组内形成了研究学习，探索问题的你说我补充的高效学习氛围。

五、教师引导，全班汇报交流，提升文本主題环节

小组内形成了知识理解上的共识，学生的学习激情再度被提升，此时教师要调控学生的情感，鼓励学生积极把自己的所得汇报给全班同学，再次发挥学生的主动性和探究性。本环节是学生掌握知识、形成能力的关键。教师适时进行点拨，使学生解难释疑，深化对课堂知识的理解。此时学生会纷纷发表自己的见解。有的说出妈妈包饺子利索，充满了对孩子的爱，有的说妈妈包的饺子充满了爱心：“我和弟弟好奇地看着，妈妈把包好的饺子沿着边儿用手轻轻地一捏一捏，便捏出一圈穗状的花边儿，像小姑娘头上戴了一圈花环，煞是好看。”教师随机让学生感情朗读，充满了内心的喜爱，学生会为另一个学生的见解做补充，也有的学生会提出问题，在这个环节中，我只作“导和引”的作用，充分发挥学生的主动性。为了引导学生体会他们的用心思考，我采用了引读，让学生声请并茂地朗读课文。做到了：“以读为本，以读激情，以情促读，以读促学。”通过美读，把学生的情感推向高潮，把对母亲的爱渗透在朗读课文上。然后通过对“妈妈的花边饺子”及“我们的花边饺子”做对比了解，懂得父母的爱是无私的，要尊敬长辈，孝敬父母。

六、总结全文，升华主题，明确写法环节

学完《花边饺子的爱》 让大家想一想课文为什么用“花边饺子里的爱”为题？学生回顾课文内容，用自己的理解，谈体会进而理解了重点句子的含义：“花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。”了解了作者结尾点明中心的写作方法。

七、检测反馈、拓展运用环节

这部分可以说是一个发展性的活动，他源于课文，可以说是一个很高的境界。这个环节可以检测学生课堂学习效果，升华学生的情感，陶冶学生的情操，也可以说是高于课文，拓展自己的知识，训练自己的综合能力。如《花边饺子的爱》一文，让学生当堂练习：

1、找出文中以下内容的句子抄写下来。

（1）母亲包饺子手艺娴熟的句子。

（2）比喻精妙的句子。

2、收集颂扬父爱母爱的诗歌、歌曲或者文章，抄写或是读读。

以上这几大环节，逐步深入，层层拔高。为此，语文这门充满情感的学科，他需要老师用自己的情感调控学生的情感，并引领学生去阅读，去领略、去品味、去探讨。而环环紧扣的教学环节设计要适合学生的认知特点，让教师在课堂上找到了一条有利学生发展的有效途径，这样我们的教学才能更好地服务于学生，为学生综合素质的训练打下坚实的基础。