对高中班主任管理工作方法的研究

李艳艳

摘要：班主任是学生学习的主要组织者、教育者和指导者，是学校领导实施学校管理的有力助手，班主任的工作直接关系到学生的健康成长。因此，作为高中班主任，我们就要做好班级管理工作，营造出良好的学习氛围和育人环境，以形成良好班风，为学生的全面发展提供帮助。

关键词：高中 班主任 管理工作

班主任能够对学生的学习生活进行积极引导，并在期间发挥较大作用，能够使学生激发自身的学习兴趣。班主任在班级中不仅要对学生进行积极引导，还要对其计划、执行，因此，在管理工作中，要遵循以下几方面。

一、重视理念教育

重视理念教育思想，使每个学生在学习中都能形成合理观念，并在学习与生活中能够有目标，并灵活实现。因为形成一定的思想观念能够为学生进行引导，并体现出教育发展的独特性。理念教学主要以学生的目标培养为主，使学生在期间展示出更完美的自己，不仅能够激发学生的主动性与学习积极性，还能明确学生的学习动力以及在学习中的主要发展方向。而且，理念教育还体现了学生在智力、情感以及个性上的差异变化，因此，在实际教学中，既要重视教师的传道作用，还要发挥学生的心理状态以及学习积极性[1]。

二、提高学生自觉性

培养学生形成较高的自信心，以提高学生的自觉性。学生的自觉性是在后天养成的，经过一定的培养过程才能实现，在具体实施期间，首先，要明确学生的学习责任，因为任何事情都需要赋予一定的责任，学习也不例外，为了提高学生的学习效率，学生就应存在一定的责任意识。因此，他们在学习中不仅要提高自觉性，还要实现一定的学习效果[2]。然后，发挥主动意识，学生明确一定责任后，就要发挥主动意识，并利用各种技能以及各种知识学习。因为只要学生主动、自觉的学习，并在教学前期做好知识预习工作，才能发挥出更好的学习效果。期间，还要加强课外学习，并打破课堂上的学习局限，以使学生的自觉性积极发挥。最后，积极培养学生的兴趣，因为学习是一件比较快乐的事情，要学生能够在学习中体会到快乐，并保持长期的自觉性，就要激发学生的学习兴趣。在教学初期，学生对教学内容的理解程度以及兴趣如果不高，就要利用学生的责任心来控制，并保证在后期学习中能够全身心投入。如果学生在学习中遇到困难，一定要告诫学生努力坚持，并勇敢克服学习中遇到的困难，从而保证全部知识的有效掌握。在这种情况下，不仅能够使学生形成自豪感，还能激发学生的学习兴趣。

三、抓紧班级重心

在班级管理工作中，要发挥以人为本的发展理念，以促进较大的凝聚力。其一，建立班级干部队伍，并使班级干部在管理中充分发挥作用[3]。因为班干部是班主任的帮手，与班主任的管理工作、自身职能、信息反馈等都存在较大关系，它不仅能够减少班主任在管理期间面对的负担，还能保证管理标准的一致性。其二，要发挥班级中学习骨干的力量，因为学习骨干是班级中学习成绩比较优秀的学生，因此，作为班主任，不仅要经常鼓励他们，还要对他们在学习中遇到的困难积极引导，以实现共同发展。其三，要严格促进落后生的成绩，在普通高中，落后生的比例比较大，为了保证班级的正常发展，提高全班的升学率，班主任就要重视落后生的学习情况，在期间，不仅要重视这部分学生存在的闪光点，还要根据学生的不同特点，帮助学生解决学习中遇到的困难，激发学生的学习兴趣。

四、促进关键阶段

在管理工作中要做好几个关键阶段。其一，在开学阶段，班主任要做好学生的收心工作，因为学生在放假期间，在身体、心理以及思想上都会放松，这期间，班主任就要通过大力宣传，将学生的注意力转移到学习上来，从而保证教学活动的积极完成[4]。还要积极调整班干部，每学期，都要对班级干部进行调整，特别是一些责任心不够、能力不强的人要对其及时调整，然后积极纳入一些活跃干部，并对其中的新干部进行思想调整，不仅要明确本学期的工作目标，还要制定出相关的实施计划，以保证新学期拥有新的气象。其二，在放假前阶段，因为这期间学生要准备考试，学生面对较大的考试压力，因此，班主任要对其积极引导，并利用相关方法给予降压，不仅要促进学生思想的稳定性，还要使学生不受外界相关因素的影响，全身心的投入到考试中去。其三，在考试完成后，有些学生出现了思想放松、学习能力降低的现象，还有些学生针对自己的不好成绩自动放弃，这期间，班主任要及时对考试的情况进行总结，不仅要对成绩优秀的学生给予表扬，还要对该次考试中成绩失利的同学召开相关的主题班会，并找出影响学生成绩的原因，从而增加学生的学习信心[5]。

五、实施细致管理

实施细致化管理，根据学生的基本特点进行管理。在期间，首先，班主任根据学生的知识水平、学习中能够接受的能力、自身的兴趣爱好以及身体等各個方面进行分析，并从实际情况下积极阐述，从而保证针对性教学的积极完成。然后，在实际教学中，班主任还要将目光放到全班学生上去，期间又要兼顾每个学生，使每个学生在学习与管理工作都得到积极发展。最后，针对每个学生的个性发展，设计出合适的教学方案，以保证教学任务有效完成。针对这种细致化管理工作，班主任在管理工作中要树立自信心，并激发自己的勇气，既要提高学生的学习兴趣，使学生发挥出自身特长，还要进行反复教学，使学生满足自身，形成一种成就感。

总结：

根据以上班主任管理方法的分析，由于教育环节呈现较为复杂的现象，班主任就要对其重视，不仅要明确教育主体，激发学生的的主体能力，还要激发学生的学习兴趣，改变学生在学习与生活中的不良习惯，从而促进班级管理工作的规范实施。

参考文献：

[1] 杨伟珍.浅析高中班主任管理工作[J].教育教学论坛，2014（39）：16-16，17. [2] 白玛次仁.高中班主任管理工作在新课改背景下的研究[J].科学导报，2014（21）：2-2.

[3] 谢剑锋.新时期高中班主任管理工作技巧探析[J].都市家教（上半月），2015（3）：104-104.

[4] 申颖.浅谈高中班主任管理工作的几点体会[J].才智，2014（8）：137-137.

[5] 李丽佳.基于新课改谈高中班主任管理工作[J].小作家选刊（教学交流），2014（8）：176-176.