试析新课程理念下的小学数学课堂教学的优化策略

黄丽妍

摘要：在新课程理念下，对小学数学教学提出了更高的要求，为了顺应教育体制改革的要求，必须对课堂教学加以优化，通过为学生创设良好的教学情境，继而激发学生学习数学的积极性，在解决学生学习期间存在的问题基础上，提升其思维能力与创新能力等。因此，本文针对新课程理念下的小学数学课堂教学的优化策略进行了探析，并提出合理的措施，从而为数学教学活动的开展奠定良好基础。

关键词：新课程理念；小学数学；课堂教学；优化

随着教育体制的不断改革和完善，在实施素质教育期间，教师应当转变教学观念，必须对教学模式进行优化和创新，继而为教学活动的开展发挥主要作用[1]。在小学数学教学过程中，应该在新课程理念下改变教学模式，由传统的单一教学模式向多元化教学模式转变，采取具有针对性的教学手段展开教学活动，促进学生得到全面发展。因此，在新课程理念下，为了提高小学数学教学质量，需要对课堂教学加以优化，从而在提升学生的数学成绩同时，培养学生的思维能力与创新能力。

一、新课程理念下的小学数学课堂教学优化的重要性

目前，在新课程理念下，对小学数学教学提出了更高的要求，传统的教学方法已经难以满足教育的根本要求，那么，必须对小学数学课堂教学进行优化[2]。通过对课堂教学加以优化和完善，有利于为学生搭建良好的学习平台，也为学生学习数学知识兴趣的培养起到了关键性作用。同时，通过小学数学课堂教学优化还可以促进教学质量的提升，促进教学目标早日完成。

二、新课程理念下的小学数学课堂教学优化的主要策略

1.创设教学情境，激发学生的学习兴趣

当前，在小学数学教学过程中，需要以新课程理念为基础，为了达到对数学课堂教学予以优化的效果，教师要结合教学内容以及学生特点等创设教学情境，激发学生的学习兴趣，从而为小学数学教学的实施提供有利保障。在新课程理念下对数学教学提出了较高的要求，教师对课堂教学进行优化是一种必然趋势，那么，为了实现小学数学教学质量的显著提升，教师在创设教学情境时要与实际生活紧密联系在一起，不能只是一味的讲解教材中的内容，要达到学以致用的目的，并且促进学生学习数学知识的兴趣得到最大程度的提升，使得数学知識的实用价值得到增强。

例如，在“ 加减法 ”教学过程中，教学为了确保学生更加容易理解抽象的数学知识，可以将教学的内容与生活实际联系起来，为学生创设教学情境，继而吸引学生的注意力，调动学生学习数学知识的积极性与主动性。教师先是向学生讲解理论知识，在考虑到学生平时比较喜欢玩积木，那么，教师可以在教学过程中，将学生予以分组，小组内的学生查出摆放积木的数量[3]。同时，再与其他组别摆放积木的数量进行相减，这样在特定的情境中，不仅学生体会到生活的感受更加放松，而且将所学习的理论知识与实际生活相互整合，极大的激发了学生学习数学知识的兴趣，为学生解决数学知识奠定了良好基础。学生将所学习到的理论知识与实践有机整合在一起，为新课程理念下小学数学课堂教学的优化提供提供了有利条件。

2.将游戏与数学教学整合在一起

为了促进新课程理念下小学数学课堂教学得到优化，教师要为学生营造广阔和自由的空间，通过将游戏与数学教学整合在一起，在游戏教育模式下，有助于调动学生学习数学知识的积极性，为学生合作能力与思维等能力的提升搭建平台。比如，在“统计”教学期间，教师可以组织游戏活动，让学生在游戏中对统计知识有深入理解。教师通过组织学生进行跳绳比赛，让学生积极参与到游戏活动中，继而在快乐的环境下学习数学知识。教师将学生分成若干个小组，小组之间相互竞争，每组学生将每次所跳绳成功的次数记录下来，教师作为裁判公平评比，对表现优异的学生予以奖励[4]。同时，每组学生将每次跳绳的成绩用统计图的形式展示，再对统计图加以分析。

在新课程理念下，为了实现对小学数学课堂教学的优化，需要将游戏与数学教学整合在一起，在一定程度上，为学生呈现立体化与全面的教学环境，并且学生参与到游戏中可以激发其学习数学知识的潜能，从而对学生学习数学知识创造了有利条件，学生在游戏实践中可以认真分析数学知识，对其自主学习能力与思维能力等的培养具有重要意义。

3.加强师生互动

为了满足新课程理念的要求，在开展小学数学教学过程中，为了促进教学效果的优化，需要加强师生互动，并且提升学生的主体地位，为学生创设良好的学习环境，在自由的空间下确保小学数学教学质量的提高。在强化师生互动时，教师可以采用互动式教学模式，在实际教学期间，教师不要利用单一的教学模式展开教学活动，也不要以照本宣传和讲述式等教学手段向学生传授数学知识[5]。为了最大程度的激发学生学习的兴趣，教师在课堂教师过程中，要向学生提出具体针对性的问题，并与学生进行互动，在相互交流中深入的学习数学知识，从而调动学生学习的主动性，也为学生探究能力与思维能力等培养创造有利条件。

结语：

综上所述，在小学数学教学期间，为了满足新课程理念下的要求，必须采取合理的措施对数学课堂教学进行优化，通过将合理的教学手段运用在数学教学中，有利于教学活动的开展，也促进了学生掌握丰富的数学知识，并将理论知识与实践紧密联系在一起，从而达到学以致用的效果，提升数学知识的实用性。

参考文献：

[1] 袁世超.新理念新方法新课堂——浅谈新课改背景下如何优化小学数学课堂教学[J].学周刊A版，2013（11）：166-167.

[2] 鲍江艳.新课程理念下的小学数学教学之我见[J].都市家教（下半月），2014（8）：151.

[3] 胡建立.探究新课程理念下优化农村小学数学教学过程[J].科学咨询，2014（21）：81-82.

[4] 魏艳彩.新课程理念下小学数学课堂的教学探索[J].吉林画报（教育百家 B），2014（3）：64-64.

[5] 聂桂梅.小学数学新课程理念下如何激发学生学习数学的热爱力[J].新课程·小学，2016（6）：78-78.