浅谈小学英语课堂气氛的激发

尚研研

摘 要：随着小学教育改革的不断地深入进行，小学英语作为三大主科之一，自然也成为我们新课改下重点关注的学科。小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为进一步学习打下基础。为了达到这些教学目标，很多英语教师绞尽脑汁，通过各种各样的方法来活跃课堂气氛，进而激发学生的学习兴趣。

关键词：小学英语课堂 教学 气氛 激发

一、引言

课堂气氛是否活跃，师生配合是否默契，直接影响着课堂教学的质量。小学阶段英语教学的目的就是激发学生学习英语的兴趣，培养小学生学习英语的积极性，培养他们一定的语感和良好的语音。语调，为进一步学习打下基础。

而兴趣是学习最好的老师，是学习知识的动力。在小学英语教学中，欲使学生学的积极主动并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生学习英语的兴趣是至关重要的。相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木、无源之水。而学习兴趣和活跃的课堂气氛之间有着必然的联系，创设良好的学习氛围，激发学生的兴趣，是提高小学英语的重要前提。

二、 创造课堂教学氛围和环境

成功的外语课堂教学应为课内创造更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。我自身在课堂教学中努力创造一种轻松愉快的学习气氛，以激发学生的学习兴趣，其具体做法如下。

1. 采用“情景教学法”的教学方式

在小学英语课堂教学中，老师可以通过创设情景，使学生较快地进入英语角色，并乐意参与语言的各种实践。情景教学形象、生动、直观，比较容易引起学生们的兴趣和积极思维。学生有了浓厚的兴趣，才会提高脑细胞的活动能力，才会集中学生的注意力，激发他们全神贯注地学习。使用情景教学法，教师的语言要尽量适合学生的理解程度，有些教材内容可以利用教具、图片、幻灯及动作来呈现。在实践中加深理解，熟悉运用和牢固掌握所学过的知识，达到了缓解知识点掌握的难度，让学生感觉到易学而不是怕学。

2.教师应注意自己在课堂中角色扮演的重要性

教师在课堂上运用好的面部表情，可以有效调节课堂气氛，提高教學效果。这就需要教师在课堂上要以满腔热情，全身心投入到英语课堂教学当中，精神饱满，表情要轻松，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方，谈吐要简洁，语言要纯正、地道、流利等。此外，作为教师，对待学生回答问题的对错，这一点也是老师需要多加注意的。学生答对了，老师极为高兴，笑若桃花，是对学生的一种肯定和赞许；学生答错了，老师也以微笑鼓励，使学生不感到灰心丧气，进而激励他更加努力。相反，如果面部表情僵硬，就会使学生提不上学习的动力来。对于大多数小学生来讲，学习英语这一门外语是较困难、枯燥、难以理解的，这样就更需要教师在英语课堂上使学生产生乐观、自信、积极向上的心态，教育家们曾提出过：用爱的微笑去征服学生的心灵。为此，作为教师的我们就应该把微笑带进课堂，让学生们感到学习英语是一种乐趣而不是包袱。学生对于轻松自在、快乐的教学感兴趣，就能积极主动地参与到课堂活动中去，学习的效果就好。

3.充分利用现代化的教学手段

要使小学生能够在40分钟的课堂上集中注意力学习英语，教师必须采用现代化的教学手段作为课堂上有力的工具，我们可以利用多媒体把文字、图像、声音等呈现在课堂上，呈现在学生们面前，把静止的事物活动化，抽象的问题形象化，复杂的问题简单化，使学生们脱离机械、呆板的学习环境，全身心能够愉悦的融入课堂。

4.要分层次教学

小学生接受知识的差异度的存在造成了对所学知识的理解度和掌握度都不同，要根据学生的实际情况进行分析，分层次教学，互相促进。对于知识层次低的学生，对他们的提问要保护其积极性，简单的问题尽量地把提问的问题留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们回答更难的问题做好心里和知识上的准备。掌握知识度好的学生可以加强对他们的练习。根据循序渐进的原则，适当的调整。让学生们在老师的帮助下都充满自信心可以学好英语这门外语。

5. 以游戏渲染课堂气氛

游戏活动很受学生的喜欢，把适当的游戏应用于英语课堂教学当中，更能激发起小学生们对小学英语的学习兴趣，增进小学生们学习英语的信心。而且还可以缓解课堂上的紧张情绪，让课堂教学内容在学与“玩”中融为一体，使学生在“玩”中学，在学中“玩”。在游戏中学生的情绪不仅高涨，而且对所学的知识更加牢固，充分体现了课堂活动的合作性和互动性。

当然，英语小游戏多种多样，我自身认为在设计游戏时，要充分考虑到教学内容的侧重点，有目的、有计划的进行游戏。

6.在英语课堂教学中，充分体现学生的主体作用是十分重要的

课堂教学中的主体性是指学生在教师的指导下积极主动学习所表现出来的一种主观能动性，它是个人全面发展的核心，是全面发展人的根本特性，只有主体性得到了充分的发展，才能实现社会化个性化的发展。所谓主体性教育，简而言之就是在教师教育教学的过程中，使学生变被动、从属地位为主动主体地位，学生不能是“观众”，也应走上“舞台”当“演员”。这就要求教师要成为学生学习能力的培养者，成为学生学习的启发者、辅导者，各种能力积极性的培养者，使小学生从知识的被动接受者转变成了主动的学习者。

总之，在新课程改革的大潮下，教师要以学生积极良好学习小学英语的态度为前提，用生动而形象的教学过程吸引学生，让学生主动参与进来、动起来，就能最大限度使学生快快乐乐的获取知识，轻轻松松提高每一节英语课堂的有效性，每一节英语课堂才会有更好的课堂效率。

参考文献

[1]王蔷.小学英语教学法教程.高等教育出版社，2003。

[2]罗晓杰、洪艳.小学英语新课导入方法.《基础教育外语教学研究》第二期，2014。

[3]李冰、陈艳. 合作学习理念下的小学英语教学设计.《新教育时代》2014。