探讨初中物理教学中学生探究问题能力的培养

王忠娟

摘要：在教育体制不断改革和完善的背景下，对教学活动的开展提出了更高的要求，教师在开展教学活动过程中，不但要向学生传授丰富的知识，而且要将培养学生探究问题能力作为主要目标。在初中物理教学期间，为了激发学生学习物理知识的兴趣，需要在开展教学活动时，逐步培养学生探究问题的能力，继而促进学生的综合能力得到提升。因此，本文针对初中物理教学中学生探究问题能力的培养进行了分析，并提出具有针对性的措施，从而为学生深入学习物理知识提供借鉴。

关键词：初中物理教学；学生；探究问题能力；培养

在新课程改革的条件下，对教育有了更高的要求。社会在发展期间，对具有综合能力的人才需求量较大。那么，在初中教育阶段，为了满足教育的需求，教师要转变教学观念，对教学方法加以创新，进而符合时代发展的要求[1]。物理是初中阶段一门十分主重要的科目，教师在开展教学活动时，不但要促进学生掌握丰富的物理知识，调动其学习物理知识的积极性与主动性，还要强化对学生探究问题能力的培养，进而提升学生的探究与自主学习能力，增强其物理素养，从而为初中物理教学质量的提高奠定良好的基础。

一、为学生创设合理的问题情境，调动学生思考的主动性

在初中物理教学过程中，为了最大程度的提高教学效果，激发学生学习物理知识的兴趣，那么，教师就应当转变教学观念，将培养学生探究问题的能力作为主要目标，从而增强学生学习物理知识的动力。在培养学生探究问题能力期间，教师要为学生创设合理的问题情境，从而调动学生思考的主动性。由于学起于思，在开展探究性教学活动时，问题是促进教学有效开展的推动力，为学生深入思考起到了至关重要的作用。基于此，在物理教学期间，为了确保借助于问题提升学生的思维能力与创新能力等，教师要结合教学内容为学生创设具有探索性与趣味性的问题情境，从而有利于学生在特定的教学情境下其学习物理知识的兴趣得到最大程度的增强。

教师为学生创设了合理的教学情境，需要引导学生大胆的质疑，保证所构建的问题情境能够引起学生在认知上的冲突，进而为学生积极主动思考并提出质疑奠定坚实基础[2]。总而言之，物理是一门比较抽象和复杂性的学科，如果教师采取传统比较单一的教学方法展开教学活动，长此以往会导致学生学习物理知识的兴趣降低，对初中物理教学质量产生了不利的影响，也限制了对学生综合能力的培养。

因为物理是将试验作为基础的学科，在整体物理实验教学过程，物理实验教学占据了较大的比重。那么，教师需要加大物理实验教学力度，使得学生的探究能力与思维能力等得到最大限度的提升。对于物理实验来讲，实验的过程能够将物理现象充分的体现，对学生深入理解物理原理具有重要意义，也为学生比较容易的理解物理教学中的重点与难点发挥了不可估量的作用。因此，在初中物理实验教学期间，教师要根据物理教学内容创设合理的问题情境。当学生产生了疑惑，才能为学生积极主动的对物理实验教学活动展开探究提供有利依据。

例如，在“摩擦力“实验教学过程中，教师向学生介绍完摩擦力的方向和产生条件等，再向学生演示实验，实验的内容是将一本教科书用力压在竖直的墙面上，为学生创设了问题情境，然后向学生提出具有针对性的问题。当对书的压力增加时，书所受的摩擦力会发生什么变化？学生带着问题对实验进行深入思考，通过认真分析，能够对其探究问题能力的培养具有重要意义[3]。

二、营造和谐的课堂氛围

为了提高初中物理教学质量，为学生探究问题能力的培养奠定良好基础，那么教师要为学生营造和谐的课堂氛围，确保物理课堂更为民主，进而为学生学习物理知识打下坚实基础，也为学生探究问题能力的培养创造有利探究，从而确保学生学习到丰富的物理知识的同时，也有助于增强其综合能力。

教师在创设良好的课堂氛围时，要给予每位学生以最大的尊重，继而为学生探究物理问题创造广阔的空间。教师为了使得物理教学效果得到最大程度的优化，要创建具有开放性的问题情境，促进物理课堂教学呈现立体化，所以在一定程度上为了确保取得显著的效果发挥相应的作用[4]。

在教师所创造的轻松与愉悦的课堂氛围下，为学生搭建相互交流与合作的平台，学生在此结合物理教学内容展开深入探讨，尽快融入到具有开放性的问题情境环境中，学生们根据物理问题进行思考。在初中物理教学过程中，当学生的主体地位得到提升，不但增强了其探究物理问题的积极性与主动性，也为学生思维能力的拓展提供有利保障。

三、采取生化化教学手段

在初中物理教学过程中，为了促进物理教学质量得到提升，并为学生的探讨问题能力得到有效增强，教师需要对教学方法加以创新与完善，再通过转变教学观念，从而为学生学习物理知识发挥主要作用。由于物理是一门科学性的学科，其又与生活有着密切联系，所以为了激发学生学习物理知识的兴趣，调动学生探讨物理问题的积极性与主动性，教师要采取生活化教学手段展开教学活动，继而为学生综合能力的培养提供有效的途径，也为初中物理教学质量的提升打下坚实基础。

比如，在“电磁感应”教学期间，教师将收音机和电视机为例子，向学生提出具有针对性的问题，如电视机与收音机运用了哪些原理。学生结合提出的问题，以生活角度为出发点，对提升其探究问题的能力具有一定的意义[5]。

结束语：

综上所述，在初中物理教学过程中，为了满足全新教育体制的要求，为社会培养越来越的人才，教师在开展物理教学活动期间，不但向学生传授丰富的物理知识，而且将培养学生探究问题的能力作为重点目标，通过采取合理的手段展开物理教学活动，从而为学生探讨问题的能力提供有利保障，也促进初中物理教学质量的提高。

参考文献：

[1] 徐新亮.试析初中物理教学中学生探究问题能力的培养[J].都市家教（上半月），2015（6）：204-204.

[2] 张燕敏.试论初中物理教学中学生探究问题能力的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015（20）：138-138.

[3] 张运红.初中物理教学中学生探究问题能力的培养[J].新课程·中旬，2015（5）：42-42.

[4] 潘延春.初中物理教学中学生探究问题能力的培养对策[J].新课程导学，2016（8）：58.

[5] 黃运根.初中物理教学中学生探究能力的培养[J].中学理科园地，2016，12（3）：42-43.