探究高等职业英语教育中的任务型教学法

林筱念

摘 要：在现代教育改革的推进过程中，我国高职院校的教育水平也开始不断得到了新的发展和进步，高职院校作为以就业为基本的发展导向的职业院校，在进行教育的过程中，主要是为社会培养和传输更多具有专业能力的人才，因此在教育的过程中，我们要针对学生的实际学习情况对学生开展适当的教学方法。现阶段在高职院校的英语教学过程中，通过对任务型教学的开展，高职学生的英语能力和水平都有了明显的提升和发展，为此本文就将针对现阶段我国高等职业英语教育中的任务型教学法进行详细的研究和思考，希望通过本文的分析我们能更有效的为社会输送更多专业的人才。

关键词：高等院校 英语教育 任务型教学法

高等职业院校的教育模式是我国在现阶段培养专业性人才的重要教育模式之一，在进行教学的开展过程中，主要是以学生的就业为基本的教育导向，同时对学生的专业能力进行培养和提升的基础教育方式。高职院校在对学生进行时实际培养的过程中，会将学生向特定的行业和方向进行培养，尤其是我国很多一线行业中会需要大量的应用技能型人才，因此高职教育中对学生的实际操作能力和专业技术水平的要求是比较高的。而英语作为高职教育中一个十分重要的环节，无论是基本的理论概念还是英语课程的要求和标准都已经得到了很好地提升和发展，因此我们在对高职英语专业的教育过程中，要更好的结合学生职业技能的特点，通过任务型教学的开展，为学生的专业技能发展提供更大的帮助[1]。

一、现在高职英语教育中存在的问题

虽然现阶段我国的高职院校不断得到了发展和进步，但是在教育水平和师资力量上和高等院校还是存在很大的差距。同时在高职院校的教育开展过程中，学生作为教育的主体，存在很多问题。一般情况下，高职院校中学生的英语基础和水平都相对较差，因此学生在进行英语的学习过程中多少会感觉到比较吃力，导致学生对英语的学习兴趣不够浓厚。同时现在很多学生学习英语的主要原因是为了应对考试，在学习的过程中，临时抱佛脚的现象比较严重，所以学生的学习观念和学习的策略上都存在很严重的偏差，严重的影响了学生的学习成绩和效果[2]。现阶段我国大多数高职院校在发展的过程中只注重强调专业技能的培养，但是经常会忽略了文化基础及综合素质的提升，因此在进行教育的过程中，英语作为一门基础的公共课程在教研教改方面的投入力度还不够，所以相对来讲发展是比较缓慢的。

二、任务型教学法

任务型教学法始于上世纪的八十年代，这种教学方式是通过对情景进行模拟和交流对教学基本内容进行掌握的教学方式。我们学习英语的目的之一也是为了更好地进行交流和沟通，因此通过这种教学方式能够有效地提升语言的灵活性，通过情景交流的方式来帮助学生对语言进行更好的掌握和理解[3]。

在这项教育方法的应用过程中，要求学生更好的通过目的语进行交流和沟通，从而更好的完成教学的任务和目标，对社交任务起到更大的帮助作用。任务教学法在英语教学中的应用，主要是为了更好的帮助学生，向学生提供更多语言实际操作的机会，因此在这个过程中，学生还需要进一步将自身的能力、知识和情绪都真实的融入到情景当中，加强语言的实用性和创新性。和传统的教学方式相比，这种教学方法能够有效的促进学生在合作的过程中进行学习，因此在任务教学法的开展过程中，我们也要重视对学生团结协作能力的培养和意识的提高，将学生的英语能力得到更有效的提升和发展，让学生真正的参与到英语课堂的教学过程中，真正的成为英语课堂中的主体[4]。

三、任务型教学法的实际应用

在现代高职院校的英语教育过程中，任务型教学法已经逐渐深入到教学中的各个环节和方面。因此针对这种情况，高职教师在对学生进行英语教育的过程中更应该对学生的实际情况进行了解和分析，制定出更适合学生实际发展的教学计划和目标，帮助学生更好的对任务型教学法进行掌握，从而提升自身的英语水平和能力。

在实际的教学过程中，教师可以适当的安排一些师生互动的环节，比如教师可以向学生提出比较简短，但是具有启发性质的专业性问题，帮助和引导学生通过自己所学的知识对问题进行分析和解答。此外，教师还可以适当的利用多媒体对学生展开教学，通过对各个感官的直观影响和刺激，学生对应于的认知和所学知识的掌握也将更加准确和深刻，通过这种方式，任务型教学将为学生的英语水平和能力的提升提供更大的帮助和促进作用[5]。

由于任务型教学法发在实际的应用过程中对学生的实际运用能力的培养更为注重，因此很容易造成我们在实际对教学的评估过程中完成的不够全面。针对这种情况，我们更应该加强教学方法的完善和应用。比如考试的时候，我们也可以适当的采用小组合作的模式或是通过模拟对话的方式对考试进行开展，这种不仅能够有效地减少考试给学生带来的压力，同时也能有针对性的团体评价的机制，更好的将考生的实际能力和语言能力列入考试的基本范畴，这不仅是教学方式的全面升级，同时也是任务型教学法在高职英语教育中和其他教学方式存在差异的主要方面。这种评估方式不仅能更好的做到公平和客观，同时也是对下一阶段的教学任务进行实施的主要依据。

结语：

现代我国的教育水平和能力都在不断地发展和完善，因此任务型教学法的开展也为我国高职院校中英语成绩的提升提供了很大的帮助。虽然现阶段我国在进行这项教学方法的开展时还存在很多的问题，但相信通过本文的研究和分析，在今后的高职院校英语教育中，我们能取得更好的进步和发展。同时也相信在今后的英语教学过程中，我们能更好的对教学水平和能力进行提升，为我国教育事业的进步提供更大的帮助。

参考文献：

[1]孙佩艳.任务型教学法在高职英语教学中的应用[J].山东商业职业技术学院学报，2011，29（4）：53-56.

[2]張佳.任务型教学法在高职商务英语教学中的应用[D].南京师范大学，2013，37（5）：79-80.

[3]陈娟.任务型教学法与高职英语教学[J].课外阅读（中旬），2013，26（6）：11-11，12.

[4]黄颂阳.任务型教学法应用于高职英语阅读教学的实证研究[J].江西广播电视大学学报，2012，17（1）：76-78.

[5]肖范存.试析高职高专院校英语教学中任务型教学法的实施策略[J].科教导刊，2016，29（21）：87-88.