情景教学法在初中英语教学中的应用探究

刘明珠

摘要：在初中阶段，英语是门十分主要的课程，学生通过学习英语知识，能够提升其语言表达和交际等能力。在新课程背景下，对初中英语教学提出了更高的要求，为了最大程度的提升教学效果，激发学生学习英语知识的兴趣，在开展英语教学过程中，需要对教学方法进行改革和创新，通过利用科学的教学方法实施教学，进而优化教学效果。因此，本文针对情景教学法在初中英语教学中的应用进行分析，从而为初中英语教学质量的提升提供借鉴。

关键词：情景教学法 初中英语 教学 应用

在特定的情景下，能够在环境与学生之间实现互动，促进学生对知识的吸收，在情境教学法下，有利于学生获得更好的发展，所以情景教学法对教学活动的开展具有重要意义。在初中英语教学过程中，为了确保学生对语法、词汇和句型等知识有深入的理解，在开展教学活动期间，应该加大情景教学法的运用力度，通过充分发挥情景教学法的作用，从而为初中英语教学质量的提升提供借鉴。

一、情景教学法的内涵

所谓情景教学法而言，其是一种现代化的教学手段，教师在开展教学活动过程中，结合教学目标和教学内容等营造出一种轻松、愉悦的教学情景环境，学生在这种教学情景环境下，能够有助于激发其学习的积极性与主动性，因而促进学生能够全身心的参与到课堂学习中，进而增强教学效果。总之，情景教学法在教学活动中的应用，可以使得课堂教学环境更为生动，将复杂的知识予以简单化处理，从而对学生深入学习相关知识具有重要意义。

二、情景教学法在初中英语教学中的重要意义

在初中阶段，英语是一门比较重要的学科，深受师生的重视。但英语学习的内容比较广泛，如果学生未能养成良好的素养，对英语语法和句型等未能有全面理解，将对学生学习英语知识产生不良影响。在英语教学过程中，加大情景教学法的运用，教师为学生创设生动和愉悦的教学情景，有利于激发学生的学习兴趣。同时，优化了教学方法，因而对初中英语教学活动的有效开展具有重要意义。

三、情景教学法在初中英语教学中的具体应用

1.构建完善的英语课堂环境

在初中阶段，英语作为一门比较主要的课程之一，具有比较重要的地位，所以深受广大师生的高度重视，希望通过实践使得英语教学效果有显著提升。然而，利用传统的教学模式展开英语教学活动已经难以满足教育的基本要求。因此，为了最大程度的提高初中英语教学质量，应当对教学方法加以健全，通过加大情景教学法的作用，将情景教学法合理的运用在初中英语教学中，从而为学生深入学习英语知识创建有利的条件。

通常情况下，我国在开展英语教学活动过程中，重要的场所是课堂，所以教师在将情景教学法运用在英语教学期间，应当构建完善的英语课堂环境，在利用情景教学法实施英语教学活动时，要学生对具体学习英语的情况有充分全面认知，进而为确保英语教学活动的开展具有针对性。

因此，教师在进行教学期间，尽最大努力保证课堂教学的全过程利用英语展开教学，继而为学生营造最佳的英语学习氛围。同时，在情景教学环境下，有助于学生能够适应和理解英美人思考问题的主要方式，从而对学生深入与理解英语知识起到了至关重要的作用。总而言之，在初中英语教学过程中，将情景教学法运用在英语教学中，通过构建完善的英语课堂环境，对学生学习英语知识发挥了主要作用。

2.运用多媒体创设教学情景

随着科学技术水平的不断提升，信息技术已经被应用在各行各业，尤其是将多媒体运用在教学中，对教学活动的开展提供了有利条件，所以在初中英语教学期间，为了提高教学质量，为了确保情景教学法在英语教学中取得显著效果，需要将多媒体灵活的利用在其中，运用多媒体创设教学情景，从而为初中英语教学活动的开展奠定良好基础。

在初中阶段，学生主要表现为发散式思维，因而集中思维能力还不是很完善，为了最大限度的吸引学生的注意力，调动学生学习英语知识的积极性与主动性，教师要发挥多媒体的作用，进而创设良好的教学情景。教师在用多媒体构建教学情景过程中，要从学生角度出发，正确分析学生对事物的认知规律，然后合理的利用多媒体展开英语情景教学活动，

在实施初中英语教学时，教师充分发挥多媒体的作用，再利用投影仪和视频、音频等设备，例如，在“What are favorite color？”教学期间，教师以多媒体为学生打造英语情景教学环境，通过在多媒体的作用，发挥肢体语言的巨大作用，教师在课前做好准备工作，在网络上搜索与该课程相关的信息，制作成课件，在实际英語情景教学时，教师利用直观的道具展开教学活动，从而吸引学生学习英语的兴趣，促进教学质量的提升[4]。

3.运用游戏与表演创设教学情景

为了使得情景教学法在初中英语教学中取得良好的效果，应当运用游戏与表演创设教学情景，从而为英语教学活动的顺利开展提供有利依据。在英语情景教学过程中，教师要以游戏和表演的形式为学生营造轻松和愉悦的学习环境，主要是学生对游戏与表演比较喜欢，通过发挥游戏和表演的作用，吸引学生学习英语知识的兴趣。

比如，教师为了确保学生对英语单词和词汇等有深刻的记忆，可以借助于猜字谜的游戏，或者为学生创设情境，使得学生以表演的形式进行学习，学生在轻松和具有情景化的教学环境下学习英语知识，能够激发其学习英语的兴趣，在相互合作中能够对知识的学习予以进一步深化，从而最大程度的提升初中英语教学效果。

结束语：

总而言之，在初中英语教学过程中，为了提高英语教学质量，调动学生学习英语的积极性，教师在课堂教学期间，应当采取合理的教学手段展开教学活动。由于情景教学法对英语教学效果的增强具有重要意义。因此，为了优化初中英语教学效果，需要加大情景教学法的运用力度，从而为学生深入学习英语知识创设有利环境。

参考文献：

[1] 扎西卓玛.浅谈情景教学法在初中英语教学中的应用[J].科学导报，2015（20）：388-388，389.

[2] 潘冬美.探讨情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中学生英语（外语教学与研究），2014（4）：60-60.

[3] 陈秀英.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育（中旬刊），2014（1）：182-182.

[4] 梁龙泉.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].速读（上旬），2016（6）：201.

[5] 孙桂英.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].小作家选刊，2016（4）：191-192.