基于新课改下初中语文教学中的情感教育初探

田克学

摘要：随着新课改的不断深化，在语文教学中，情感教育成为其中的主要部分。在初中语文教学中增加情感教育不仅能提高学生的语言能力，还能培养学生具有高尚的人格。因此，在本文中，对新课改背景下的初中语文教学现状进行分析，并利用相关措施将情感教育应用到语文教学中，以提高学生对语文知识掌握能力。

关键词：新课改 初中语文 情感教育

在新课标改革下，主要对学生的个性与人格进行培养，并重视以人为本发展原则，以促进学生的全面发展。而情感教育能够促进学生的身心健康，以使学生产生文字共鸣，所以，在新时期教学中，将情感教育应用到初中语文教学中具有重要作用。

一、新课改下初中语文教学现状

1.情感教育

情感教育是加强学生与教师情感交流的一种方式，该教育方式不仅能对学生情感因素进行培养，还能提高学生的不断探索能力。所以，在初中教学中，将情感教育运用其中具有重要作用，能够培养学生的高尚人格，从而体现出教学模式的合理化。

2.应用作用

情感教育在初中语文教学应用中具有重要作用，一般情况下，情感的丰富性都是在外界不断探索下完成知识掌握的[1]。在情感教育中，最主要就是要加强学生与教师之间的情感交流，以激发学生对知识学习的兴趣的主动意识，从而保证获取到良好的初中语文教学效果。而且，情感教育的应用在教学计划中的形成还能促进因材施教工作的完成，并能够在实际教学工作中，深度挖掘学生存在的潜在能力，以保证在初中语文教学中培养出更优秀的学生。

3.教学缺陷

在新课改教学实施下，初中语文教学中的情感教育也存在较大问题。随着新课改的不断深入，情感教育中存在的一些问题也降低了语文课堂效率，从而阻碍了情感教育的积极发展。其中，主要表现在：第一，滞后性。受传统思想的影响，教师在教学中还以灌输式的教学方式来实现，这种传统的教学方式还无法满足新课改的发展要求。因为在新课改背景下，主要倡导的是情感教育，教师只有重视情感教育，才能改变这种滞后教学方式[2]。第二，准确性不够，情感教育在新课改教学中也会存在一些偏差，特别是准确度不够。其中，不能将情感教育与德育教育形成統一方式，因为语文教学受传统教学方式的影响，不仅忽视了学生的情感因素，还降低了学生与教师之间的情感交流，从而降低实际的教学效果。第三，运用的缺乏性。由于情感教育方式存在较大不足，虽然对学生的行为比较肯定，但却不符合新课改目标下的基本要求，从而制约了学生的健康发展。

二、新课改下初中语文情感教育

1.传统教学理念的转变

在新课改目标实施下，将情感教育应用到初中语文教学中具有较大优势，能够促进新课改情感教学的有利推行。在执行期间，针对教学中存在的一些问题，利用相关措施积极解决，以使学生的自身能力以及语文水平得到积极提升[3]。要改变这种方式，首先就要转变传统的教学观念，其中，特别是教师传统的授课方式。在整体教学工作中，教师发挥其较大作用，教师要帮助学生形成良好发展，这样才能提升学生的语文掌握能力，所以，要将情感教育应用其中，教师以及相关管理者就要转变传统的教学观念，并以正确的思维积极贯彻，这样不仅能促进教师教学行为的准确性与可行性，在新课改教学目标下，也使初中语文教学效率得到有力提升。

2.情感氛围的营造

为初中语文课堂教学营造良好的教学氛围，因为愉快的课堂教学环境能帮助学生形成更好的情感教育，以保证初中教学工作的效率化开展。例如：在实际教学期间，可以利用联想式教学，期间，不仅要激发学生形成联想性与探索性，还要对学生的情感态度进行积极培养。在初中语文课堂中学习朱自清的《背影》一文中，课文中写道：我最不能忘记的是他的背影。这一句是全文的中心，能够引起学生发起深思[4]。这期间，教师就要使学生对其产生联想，并带着自身情感来表达，这样不仅促进学生的内容丰富性，还能使学生加深文章的思考，以促进课堂气氛的活跃性。而且，还要增加与学生之间的情感交流，特别要与教师经常沟通、交流，以保证在教学中能够促进其自身的健康成长。

3.多媒体教学

在新课改背景下，利用多媒体教学能够提升初中语文教学效率，以发挥出较大作用。因为多媒体教学是现代科学技术发展中应用到教学中的主要手段，它的使用不仅能吸引学生的兴趣，还能使学生形成更多注意力。例如：在初中语文教学中学习徐志摩的《再别康桥》一文。在传统的教学课堂中，学生只是跟着教师对其进行朗诵，并感受其中赋予的感情。但这种方式完全不能深度挖掘学生的情感，因此，利用多媒体教学，不仅要向学生展示出更为专业的朗诵，还要利用合适的音乐以及优美的图画使学生能够真实感受，以保证在这种教学中表达出真实的情感[5]。

4.实践教学

在新课改教学形式下，要使初中语文教学提升自身的效率，并体现出良好的教学效果，就要将其运用到实践中去。因为实践教学能促进学生各个能力的全方位形成，因此，将情感教育应用到初中语文教学实践中去，并将其充分发挥。在具体实施教学中，学生的理解能力以及自身的应用能力都要达到相应标准，以对学生的情感表达进行有效培养，促进实践教学的有效形成。其中，可以利用某个教学案例，让学生参与其中，他们不仅要在实践教学中学会表达，还要将所学到的知识利用到现实生活中去，这样才能保证情感教育目标的有效完成。

总结：

根据以上对新课改目标下初中语文教学中情感教育的分析，情感教育具有较大优势，学生在情感教育中能够感知世界，形成高尚人格，以形成正确的人生观与价值观。尽管在初中语文教学中存在一些问题，但利用一些措施严格解决，也能促进教育工作的正常完成。

参考文献：

[1] 胡华标.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].才智，2011（19）：121.

[2] 谭玉凤.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].中国校外教育（中旬刊），2014（6）：100-100.

[3] 徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊A版，2015（9）：53. [4] 沈建红.新课改背景下的初中语文情感教育[J].学周刊，2015（13）：136.

[5] 董印发.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015（12）：84.