大数据时代高职院校教师成长研究

孙建波+孙健

摘 要：在大数据时代背景下，高职院校教师在教学与科研上要做到交互化、网络化、精细化、终身化；在“大众创业、万众创新”的政策背景下，高职院校教师要与行业企业紧密结合，积极开展产学研活动。文章深度观察了一名高职院校专任教师Q老师，以其为案例，从其校内工作、校外拓展两方面出发进行总结，重点展现了其名师工作室、微商等特色成长途径，为高职院校教师的成长提供具有大数据特征的案例参考。

关键词：大数据；高职院校；教师成长；常州科教城

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2017）02-0005-03

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。2015年全国有高职（专科）院校1341所[1]，校均规模6336人，在校生227.52万人，江苏高职（专科）院校80所[2]，全国高职（专科）学校生师比17.77∶1，全国高职（专科）院校折算后专任教师约为12.8万人。如此大数量的高职院校教师队伍，其队伍建设的重要性不言而喻。大数据是以容量大、类型多、存取速度快、应用价值高为主要特征的数据集合，正快速发展为对数量巨大、来源分散、格式多样的数据进行采集、存储和关联分析，从中发现新知识、创造新价值、提升新能力的新一代信息技術和服务业态[3]。大数据来势凶猛，对高职院校教师的成长提出了哪些特殊的时代性要求？带着这个疑问，笔者走进高职院校，近距离观察了一名专业课Q老师，通过对其长达一年的观察，总结了其成长的过程和特点，以飨读者。

一、大数据背景下的校内工作

Q老师是一位从教近十五年的高职院校教师，多年来孜孜不倦，不断提升自身业务能力，实现专业成长，锻造高尚人格，献身教育事业。

（一）日常教学及科研

1.教学交互化。Q老师是常州科教城某学院的计算机专业教师，担任多门专业主干课程的教学工作，如《计算机基础》《图形图像处理》《人机交互》《毕业设计》《网站设计》等，教学通常在机房进行。Q老师通过实时系统自动记录学生在课堂的表现，包括日常考勤、迟到早退、课间练习完成、作业上交等情况，通过对学生各种成绩的数据分析，准确了解到学生的学习情况并及时提出改进措施。

2.教研网络化。Q老师与教研室的老师们一起开发试验课、示范课、公开课、研究课，要求每人每年必须撰写一篇教学论文和一篇教学案例分析，参与校、区、市组织的论文评比及教学比赛，争取获得好名次。教学中Q老师与教研室的老师们积极利用兴起的慕课平台进行教学，指导学生登录世界三大慕课平台注册学习，让学生感受现代科技进步的力量和世界教育发展的步伐，有机会感受到世界上最顶级大师讲授的高品质的课程。

3.竞赛常态化。Q老师以技能大赛为抓手，与课程改革相结合进行创新创优，在课堂层面进行教学改进实践，将所掌握的绝技绝活用于实训，取得了明显的效果；对实验室的教学软件系统进行了技术改造和升级革新，取得了显著的经济效益与社会效益。Q老师和教研组老师一起不断深入行业，了解行业最前沿的第一手动态资料，在实践中发现问题、分析问题、解决问题。在技能大赛及创新大赛中精心指导学生，如指导计算机专业高职组的学生参加常州市、江苏省的创新大赛和技能大赛，并取得了多项优异成绩。

4.科研可持续化。Q老师积极寻找前沿的学术问题，申报课题、研究课题，全面提高自身素质，努力使自己成长为一名科研型、技能型、反思型的教师。并通过听课、阶段试验、撰写教学案例和学生个案、研讨等做好课题研究。

5.班主任工作精细化。Q老师担任过五届班主任，带过的学生累计达165人。Q老师主要从数据化、反馈、概率预测三方面开展班主任工作：在数据化方面，Q老师每接到一个新班，便着手建立学生QQ群、微信群。通过群这一实时桥梁，学生可以交流专业问题、共享学习资料并上交作业，老师可以及时在群中布置作业、收取作业、批改作业和发布各种通知、消息等。在反馈方面，Q老师在班级日常管理中，通过量化考核进行计分统计，通过反馈管理班干及全班同学，灵活掌握班级动态。在概率预测方面，Q老师根据大数据的反馈，结合自身丰富的工作经验，预测判断班级学生的各种概率事件，及早做出预防措施。

6.学习终身化。Q老师树立了终身学习的理念，力争具备终生学习的五种能力（学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力）。Q老师还积极准备访学，希望能有机会学习别国先进大学的教学经验和科研方法。如果条件允许，还准备进一步深造，攻读博士学位。

（二）名师工作室建设的五个转化

Q老师作为领衔人，申请了其所在学院设立的名师工作室并获准立项建设，即Q*计算机名师工作室，团队共招募了10名成员，有高校的教师、也有企业的工程师、有计算机专业的理论学者，也有行业企业的实践家。Q老师带领工作室成员砥砺前行，经过一段时间的建设，实现了五个转化。

1.品牌战略化。Q老师打造了自己的计算机团队与研究方向，推出了所在学院计算机专业的品牌，在园区起到了战略宣传的作用。工作室利用其计算机专业的技术优势，建设了专门的工作室网站用于宣传和展示，网站上包括领衔人及各位成员的介绍与成果、工作室新闻与公告、教研活动、教学资源库、社区交流、博文发表等。网站制作精良、更新及时、交互方便、技术先进，充分展现了大数据的特征。

2.师资融合化。Q老师以“名师工作室”等形式组织特级教师、教学名师与一定数量的一线教师结成研修共同体，提升教师成员的教学能力和水平。工作室采用导师培养制度，在推出Q老师自己这一名师起到引领示范作用的同时，也培养了一批青年教师。Q老师根据工作室每名教师成员的特点制订了不同的培养方案，包括培养目标、培训课程、培训形式等，制定工作室切实有效的发展规划，同时组织工作室全体成员认真进行反思式的讨论、研究。利用人脉资源的优势联系行业，合理组织成员下企业锻炼，提高专业技能水平，使成员能够在“教坛新秀—教学能手—骨干教师—专业带头人—职教名师”这“五级梯队”中逐步进行相应提升。

3.资源共享化。Q老师在工作室网站上公布了很多教学视频及教案，可供教师们随时查看、互相学习，也可以供学生们随时、随地学习。另外还在网站开发了研修社区、互动平台等，可以在视频下留言评论或者就有疑问的知识点进行提问，授课教师可以进行实时解答。还可以定期录制视频在网站进行播放，解说工作室的资源建设新情况，分享经验、共享资源。《教育信息化“十三五”规划》中提到“教育资源公共服务平台服务水平日渐提高，资源服务体系已见雏形”[4]，这也是Q*计算机名师工作室资源库建设的初衷，让优质资源辐射影响更多教师，造福更多学生。

4.教学信息化。教研中，领衔人定期带领成员对教学进行研讨，从教案的设计、课件的准备、教具的选择，到说课稿的雕琢，制作出教学用书、指导用书、练习册和优秀课件，从事专业理论课与专业实践课的教学。教学中充分发挥教育技术学的优势，使用现代技术进行教学，无论是硬件还是软件，其先进程度及更新速度均能走在全国前列。开设校级、区级与市级讲座，积极参与各级“两课”评比，经常外出参与教学竞赛、信息化大赛等，提升日常教学水平。

5.科研创新化。Q老师围绕工作室不同时期的建设主题，以写促研，以写促教，以写促进自己的发展。组织成员积极申报市厅级、省部级课题，一旦获批后便督促成员召开研讨会进行头脑风暴式的研讨，形成论文、专著等成果。还通过报告会、名教师论坛、公开教学、拍摄专题电视片等发挥辐射作用，对校域乃至园域教学发展和教师培养起到推动作用。

二、大数据背景下的校外拓展

在“大众创业、万众创新”的政策背景下，中共中央办公厅 国务院办公厅刚刚出台了《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》，其中提到：“科研人员在履行好岗位职责、完成本职工作的前提下，经所在单位同意，可以到企业和其他科研机构、高校、社会组织等兼职并取得合法报酬。鼓励科研人员公益性兼职，积极参与决策咨询、扶贫济困、科学普及、法律援助和学术组织等活动。”[5]Q老师正是国家这一政策的积极响应者和践行者。

（一）校企合作

1.创建大数据平台。利用目前便捷的大数据技术，Q老师申请了公众号与微信号，将各种活动信息实时发布在公众号及微信圈中；创建了专门的微信群与QQ群，用于组织各种亲子活动；另外还开通了支付宝，方便各种业务结算。

2.组织亲子类活动。Q老师创新校企融合的模式，带领名师工作室的老师与行业紧密结合，创建了亲子活动中心，为教学科研提供实时讯息。Q老师带领团队，利用团队成員的专业优势，针对常州市亲子活动市场，陆续组织了各种亲子活动，如生存极限大挑战、鲁班小传人等，活动多种多样，几乎每个周末都有设置。这些活动益处很多，第一，为常州市的亲子活动出谋划策、添砖加瓦；第二，开阔孩子的视野，丰富孩子的生活，增加孩子的见识，让孩子们更能了解各行各业的新技术，提高社交的兴趣和技巧，增强与人打交道的能力；第三，锻炼了团队成员利用专业优势为社会服务的能力。

3.组织公益类活动。就关注自闭症儿童，组织了多项公益活动，如在天喜儿烘焙店开设的关爱星星的孩子公益活动—与星星的孩子一起DIY棒棒糖。首先在儿童康复中心学校集合，参观并聆听天爱儿童康复中心的介绍，了解星星的孩子以及天喜儿烘焙坊的由来，近距离了解星星的孩子，与星娃儿们互动分享。然后步行至天喜儿烘焙店并参观，与星娃一起制作棒棒糖。最后还有捐款仪式及集体合影，活动的所有善款都将捐给天爱康复学校的星娃们。Q老师的团队还发出倡议，让大家一起行动起来，为星娃们尽一点微薄之力。

（二）微商尝试体验

1.商业模式化。Q老师利用计算机专业这一优势，考察市场并找准品牌，带领团队教师及学生一起尝试做微商。一方面开阔了团队教师与学生的视野，另一方面也训练了工作室教师与学生在商界实战的能力。Q老师发现做微商必须具备三个基本条件：第一，手机，微商几乎就是用手机在做生意，所以一个流畅、快速的手机是必不可少的。第二，产品，好品牌很关键，厂家要是正规注册的微商营销模式公司，公司把产品的税都交了，便不存在税收的问题，同时产品的品质还要好，能得到大众的认可。第三，朋友圈，一个不少于200人的朋友圈是最起码的了，顾客永远是上帝。对于这三样，Q老师的团队都已具备，而且在她们不断的经营与努力中，各项都打造得越来越好。

2.交流分享化。Q老师引进了*商学院的红点课程，让团队的每位教师与学生均参与了课程学习。让团队的成员均能习得最前沿的商业知识，拉近与行业的距离。一般当天指定免费听课的时间，每天有动态的上课密码，多的时候有六千多人同时在线。这样的红点软件，完全可以用在日常的教学与培训中，无论是授课，还是教研活动，均是非常好的选择，节约资源，方便听众。

3.支付便捷化。Q老师团队尝试了近一年的微商之后，发现电子支付方式增多，现金支付方式逐渐减少，估计电子支付的与时俱进，是微商兴起的一个条件。分析决定大家使用不同支付方式的原因，一方面是出于生活方便或者生意需要，另一方面是出于观念接纳程度和主动适应意识。Q老师团队分析了这大半年的业务过程中的所有支付方式后，发现支付宝转账的占46.7%，微信转账的占40%，现金支付的占13.3%；合计手机支付占86.7%，现金支付占13.3%。

4.物流快捷化。Q老师团队微商做得好，还要归功于与物流的便捷，这是微商得以快速发展的预备条件。顾客网上下单，物流上门取货、送货，所有只是信息的交流，线上与线下配合，相得益彰。

一年观察下来，发现Q老师算是高职院校中勇于开拓创新的一类教师了，Q教师能结合国家的政策，积极开展教科研活动，深入实际、不断尝试，对自己的工作追求卓越、精益求精，是高职院校教师的生力军，是改革前行的主力军，这样的教师可以多引进一些，或者给足政策多培养一些，有利于带动高职院校教师队伍的成长发展。

参考文献：

[1]2015年全国教育事业发展统计公报[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A03/s180/moe_633/201607/t20160706_270976.html.

[2]江苏省教育厅江苏省统计局.2011年江苏省教育事业发展统计公报[Z].

[3]国务院关于印发促进大数据发展行动纲要的通知（国发[2015]50号）[Z].

[4]教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知（教技〔2016〕2号）[Z].

[5]中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2016-11/07/content_

5129805.htm.

责任编辑 秦红梅