别让语文复习课“一潭死水”

邱述兰

【摘要】昔日，孔夫子用“温故而知新”这简单的五个字向世人阐明了复习在学习中有着举足轻重的作用。

【关键词】小学语文；复习 ；建议

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

现今，我们所理解的复习课：首先，教师通过复习课的教学，能更好地了解学情，及时查漏补缺，因材施教，使不同学习水平的学生在语文能力上获得不同程度的提升。其次，学生通过丰富的复习情景，唤起对已经学过的知识的回忆，加深对已学过知识的理解，灵活运用知识，使语文成为自己思维、表达的工具。

然而，我们不难发现现在复习课的课堂，存在着很大的问题：

整体给人感受枯燥、沉闷、乏味，师生之间缺少互动，复习往往成了老师的“一言堂”，纵然讲到口干舌燥，也丝毫引不起学生的共鸣。最终不少老师为了确保学生的考试成绩而“妥协”，选择不厌其烦地“满堂灌”，复习课的低效可想而知。以前我和很多老师一样，每遇复习，觉得众多的字词句段似乎都是重点，必将整册书中涉及的知识点一一罗列，希望通过默写、做练习题来让学生的基础知识更扎实。可是往往时间紧、任务重，练习还没批阅，下一堂复习课已经接踵而至了。周而复始，“面面俱到”式的分类复习，逐一练习，不但令师生疲惫不堪而且并不能带来好的效果。其实，导致这种情况的原因在于我们对复习课的目标定位不准确：复习一定要在课堂上集中进行，复习的内容也要个个过关。殊不知这样做不但费时费力，而且阻碍了学生复习的主动性，最后学优生“吃不饱”，学困生“来不及吃”。……