阅读教学实践和探索之我见

陈苗 罗伟

摘 要：阅读教学是培养语文素养、提高欣赏鉴赏力的关键环节。在语文教学中要提高阅读教学实效，就要抓住朗读，培养兴趣；激活思维，培养能力。

关键词：阅读；朗读；兴趣；思维

阅读教学是语文教学的重要环节，是培养语文素养，提高学生鉴赏、理解、分析能力的过程。在课改实施中，阅读教学的新法像雨后春笋，层出不穷。尽管方法各异，但最终目的都是改革过去那些教学方式单一、学生学习被动、个性受到压抑等弊端。我认为，阅读教学应培养兴趣，激活思维，培养能力。因此，兴趣是学好语文的源泉，学会思考是学好语文的根本。就这个问题，浅谈一下我个人的实践和探索。

一、抓住朗读，培养兴趣

中华民族的文化蕴含着五千年的历史，可谓博大精深，语文更是文化长河的一块瑰宝。每一篇文章都十分注意语言文字的美，在阅读教学中，让学生学会发现文中最美的地方，让课本像磁铁一样吸引学生的一个有效方法就是抓住表情朗读。

表情朗读是拉开一节课的序幕。要引起学生学习的兴趣，就应该用声情并茂的朗读引起其好奇心。亚里士多德说：“思维是从惊奇中开始的。”这声情并茂的朗读能引起学生的好奇心，就像一个出色的向导，引导学生在发现美、欣赏美之中便产生了兴趣。像初中语文第二册《安塞腰鼓》一文中，“看！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了……骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；