古筝教学现存问题及完善对策研究

张 双

(遵义师范学院音乐与舞蹈学院，贵州 遵义 563000)



古筝教学现存问题及完善对策研究

张 双

(遵义师范学院音乐与舞蹈学院，贵州 遵义 563000)

古筝是深受人们喜爱的传统器乐，随着当代社会对民族传统文化的重视，越来越多的人在学习古筝，古筝的教育教学和古筝艺术表演正在逐渐被社会关注。古筝演奏及艺术表演对塑造个性、优化知识结构、提升个人涵养及整体素质等方面都有着非常显著的作用，同时对弘扬中华民族传统文化也具有非常重要的意义和影响。

古筝教学；现存问题；完善对策

1 古筝教学中存在的问题

1.1 古筝专业教师的专业素质良莠不齐

在古筝学习过程中，教师的指导非常重要。现在很多培训班中的古筝教师都是刚刚毕业、刚走出学校的大门，缺乏一定的实践教学经验，很多教师还没有教师资格证，这些教师的文化素养不高，且专业水平也存在着参差不齐的差距，还有一些仅是在大学学习了一两年就出来在文化学校教学生。他们严重缺乏教学经验，而且其教学思路还处于盲目状态，在这样的教学环境中，学生学习会走弯路，既浪费时间，又浪费金钱，还对学习古筝产生了一定的阻碍。

很多的古筝学习者，在初期刚学习的时候没有接受到规范严格、专业的基础知识教育，对于古筝的起源等知识和一些学习古筝的细节学习不扎实、走形式，就使得一些不良的习惯养成，而且很难改正。而目前的古筝教学还存在着商业化、功利化，很多的艺校、补习班仍旧是以考虑自身的利益，不惜使用各种手段来误导学生学习，现在很多在补习班学习古筝的学生演奏仅仅是停留在“演奏”的层面，对于这种高雅艺术的熏陶没有植入内心，在演奏过程中没有将个人的情感投入在演奏中，这与日常教学的教师有着直接的关系。

教师在学生的初学阶段给学生的音乐熏陶不够，没有让学生充分感知古筝音乐的美，不能够真正走进古筝乐曲中去感受中华民族传统器乐的文化精髓，学生不懂得乐曲的内容和背景含义就不能够演奏好。所以，教师在教授每一首曲子前必须要对所教授的乐曲进行赏析教学，要让学生对曲子有充分的了解，才能够更好地进行深入学习。

每一首曲子，每一段旋律，都极具感染力，都有着故事情节在内。从艺术的角度讲，理解艺术就需要一定的文化底蕴作支撑。教师的教学方法出现问题，总是片面的追求学习的进度，通过学习进度的快慢作为招生宣传的依据，而不注重学生的基本功练习，就会对学生产生误导。实践证明，古筝的表演艺术精髓就在于弹奏的手法，而弹奏的手法则是通过精准、微妙来展现的，慢慢练习就是培养精准、微妙的手段方式，而这种慢慢练绝不是“慢慢的磨着练”，而是要在教师的指导下，有计划性、有目的性的从入门的不自然、不流畅到自然流畅的转化过程。所以，古筝教师的教学能力和专业素养对于一个学生学习古筝是非常关键的。

1.2 学生学习古筝的独立性差

学生学习古筝的独立性集中表现在练习古筝的独立性差和古筝开谱的独立性差。很多学习者在刚开始接触古筝时没有养成良好的古筝弹奏习惯，造成了古筝训练离不开教师的指导、点拨，在训练过程中必须要有教师的陪同，长期以往教师和学生都感觉到很累，而且不能够长期坚持。现在的古筝学习班或是艺校都在受经济利益的影响，在宣传过程中往往夸大上大课的好处，很多的家长也认为上大课相对的花费较低，就选择让孩子去上大课。然后，上大课学生多，教师的关注度还无法满足照顾到每一位学生，就会建议家长陪同练习。而在小课中，教师在教学中对于每一个学生的关注度都很高，且针对性强，教师可以根据实际情况来调整每个学生的学习训练进度。但存在着很多学生刚开始接触时，对古筝学习感兴趣，在学习一阶段后兴趣就逐渐转弱，这对于养成良好的习惯有一定的阻碍。然后，古筝教师仅是教一段时间，完成规定的课时、得到相应的酬劳后就完成了“使命”。这就更需要学习者在课后要进行大量的训练，更需要毅力和耐心。

1.3 学生对学习古筝的规律掌握不好

古筝学习对于学习者的心理和生理方面的影响都很大，例如：学习者手指的末梢神经在古筝练习时能够得到锻炼，可以增强人体大脑皮层的灵活度，对于智商的提高有一定的作用，这也得到了很多心理专家的验证和广泛的认可。

古筝学习者通常在初学三个月左右，学习的热情度就会逐渐衰减，出现学习低谷期，但是每个学习者的个体差异也存在着不同。面对这样情况的发生，就需要古筝教师在适宜的环节对学生进行心理惰性的暗示和调整，要提示学生如何去面对和解决积极性不高、心理惰性的现象，要帮助学生养成良好的古筝演奏习惯，帮学生积极、主动的去学习古筝，热爱古筝艺术。

2 完善古筝教学的策略实施

2.1 古筝教师要进行角色定位转变

在素质教育推行过程中，对于古筝教师的教学能力和个人的综合素质提出了新的要求。

2.1.1 古筝教师要具备一定的古筝演奏技术能力和相关的文化知识

古筝教师要具备一定的古筝演奏技术能力和相关的文化知识是指：古筝的基本常识、古筝的演奏能力、古筝的教育教学理念等方面的知识和技能。只有掌握了丰富的古筝知识，拥有超强的古筝演奏技能，先进的教学理念，才能够让自己在教学中游刃有余。教师在教学中要做到教者用心，学者有意，才能够从古筝演奏中学习到中国悠久的历史文化和丰富的文化底蕴，才能够有更多的收获。

2.1.2 教师在日常教学中要由“教学”转变为“导学”

古筝教师要在日常的教学中为学生营造出教学环境氛围，让学生在情境中去学习。教师要激发学生学习的主动性，提高学生的学习兴趣，要在学生的学习能力和改变学生不良习惯等方面多付出，帮助学生养成良好的学习习惯。

作为新时期的古筝教师，还要积极落实素质教育的相关要求，不仅要传授给学生学习古筝的知识、方法和技巧，还要转变自身的教学方法，创新教学的方式，改变自己单一的说教模式。通过情境的创设、故事的引入、作品创作背景的介绍等，让学生真正参与到古筝课堂学习中去。教师必须要从传统的教学生转变为引导学生去学习，同时还要提高自身的专业素质，才能够给学生做出榜样，给学生积极的影响。

2.2 在古筝学习中学生的角色定位转变

在古筝的学习过程中，学生要从被动的学习转变为主动的多样化学习，要在学习过程中积极探索、多与教师进行互动学习，并服从教师的实践操作指导。在学习过程中不能够只停留在课堂上，乐谱中训练，要积极主动学习，要多利用课后时间进行训练。在学习古筝的过程中，还要掌握一定的计算机操作技术和网络操作技术，以方便于自身对新事物、新技术、新媒体的接触，通过网络进行多方面的资源学习，来帮助自己提高古筝学习效果。

古筝学习者在角色定位转变中，还要摆脱长期的依赖于古筝的“浸泡”式练习，要在练习过程中掌握一定的演奏技巧，以达到熟练的演奏，才能够提高自身学习古筝的积极性、自主性，训练自身的思维能力、创新能力、表演能力，以此提升个人的综合素质。

3 结语

随着国民经济的不断提升，家庭人均收入也在逐年提高，整个社会对于音乐教育尤其是对古筝的重视程度也在逐渐提升。古筝教学从过去的单一关注曲目演奏的量，单一的追求考级，发展到现在的更加注重在古筝学习、表演过程中审美能力和实际操作运用能力的提升。对于学习古筝的学生，除了自身存在着学习的客观原因外，教师的实际教学方式方法和古筝艺术表现形式等也存在着一些问题。只有在实际的教育教学中不断的提升教师的教学能力，通过不断的实践学习，提升掌握相关的教学、心理学知识，将理论知识运用到实践教学中，并在教学中不断创新教学方式方法，才能够让古筝教学质量得到提升和发展。

[1] 杨妍，赵雪晖.古筝教学现存问题及完善对策[J].延边教育学院学报，2013，(12)：56-59.

[2] 田冰洁.古筝教学现存问题及完善对策[J].北方音乐，2015，(12)：83-85.

[3] 吴林豫.浅谈古筝教学现存问题及有效策略[J].经营管理者，2016，(29)：76-78.

Existing problems and countermeasures of Guzheng teaching

ZHANG Shuang

(School of Music and Dance, Zunyi Normal University, Zunyi 563000, China)

Guzheng is the traditional instrumental music that people love. With the emphasis on the traditional culture of the nation, more and more people have begun to learn this instrument while its teaching and art performances have gradually been concerned by the society. Guzheng performance and artistic performances have a very significant role in shaping personality, optimizing knowledge structure, improving individual accomplishment and overall quality, and have very important significance and influence on carrying forward the traditional culture of Chinese nation.

Guzheng teaching; Existing problems; Perfect countermeasures

2017-03-20

张双(1989-)，女，讲师，硕士。

J632

B

1674-8646(2017)11-0106-02