探寻幼儿音乐天赋,培养幼儿音乐能力

黄倩瑜

（上饶师范幼儿高等专科学校，江西上饶 334000）

音乐教育是非常重要的，更是于对幼儿教育来说是必不可少的一部份，也是我们实施艺术教育，非常重要的一个途径之一。音乐在一定程度上是具有一定特性的，这在一定程度上也让人们喜欢去学习音乐，享受音乐所给了人们带来的无限的想象空间，这在一定程度上更是艺术教育创造了有利的条件。

而我们的音乐教育应该是以激发潜能为主，以培养幼儿的音乐能力为主要形式，就是要利用音乐独特的魅力来进行教学，充分展示音乐的特征，把生活中所积累的经验，生活中所积淀的情感，深入的挖掘出来，并融入到音乐中，在生活中进行音乐创作，这样就可以尽可能的把天生自带的音乐天赋激发出来，由此达到艺术教育的目标，实现艺术教育。像这样的教育越早开展是越好的，对于利于幼儿的学习，也是越有利。

学习的音乐时候，经常可以听到音乐细胞这个词汇，一些老师在教学的过程中，可能会说一个学生没有音乐细胞，对于音乐不够灵敏，学习不了音乐。其实这并不是绝对的，对于音乐的感知力可以说是本能，是每个人与生俱来的，一生下来就有了的，只不过我们不知道，且在后天没有去加以引导，以至于错过了最佳的教育时段。而感知力呢就是我们常说的“天赋”，也就是我们老师口中经常所说的音乐细胞。而幼儿的音乐天赋是可以激发的，只要在幼儿时期进行有针对性的培养，在实践中可以得到体验，感受音乐所带来的快乐，音乐可以培养幼儿有一个正确的人生观，能够有一个积极乐观的生活态度，并在以后的生活和学习中可以有一个积极向上，乐观豁达的人生态度。能够在音乐方面有所成就和造诣，应该是每个幼儿教师共同奋斗的目标，更是长期以往需要坚持的责任和义务。

1 当前幼儿音乐教育的现状

1.1 缺乏重视，使幼儿的音乐智能教育举步维艰

原因一：老师和家长不重视，对于音乐教育没有引起关注。在全国的幼儿教师当中，包括私立的幼儿园里的幼儿老师，单单从数量上看或许是可以的，对于教学的要求是基本满足需要的，但是在质量上却不行，并没有严格按照标准，根据幼儿成长特点进行音乐智能教育，能够完成音乐教育的教师更是捉襟见肘少之又少。这些年随着私立幼儿园的不断扩大迅速发展，国立幼儿园在强烈的市场冲击之下，变得少之又少逐渐的在消退。在在经济相对较为良好，经常发达的城市，幼儿要想进入一所高质量的、教学条件优异的幼儿园就已经十分不易几乎是非常难的一件事情。而在相对落后的二三线城市里，幼儿园只是基本满足教学，和看管孩子的要求，对于音乐智能教育几平是没有，更是不可能满足。

原因二，没有专门的教育研究机构，也没有专家型的领导者。一些教育部门与教育机构不够重视，对于幼儿音乐的智能教育没有过多的关注，且重视力度不够大，没有专门针对实施的教育计划。尽管各种机构繁多，且早已占满市场，可以说在市场上是比比皆是，但是却没有专门的幼儿教育研究机构是专业且完善的。地方部门也没能进行监督，引起重视，不能够有效的组织管理，更没有投入去研究，对于当地的幼儿教育现状可以不是非常熟悉，更没有具体去了解，只是一味地去学习外地经验，利用别人的经验来进行办学，所谓人云亦云便是如此了，在这样的发展状况之下，自然也不会有什么好的结果也不会有太良好的发展，所以艺术教育就不够就不能经有良好的环境，自然也不能施展好艺术了；在教学的过程中应当注重知识的培养，同时注重训练一些技巧，让孩子学会感受的同时，也可自己进行创造；同时在教学中的过程中，教学模式不能太过单一，这样环节连接也就失去切实紧密的效果；幼儿的特点与他的主体性就不能展现出来，不够突出也不够鲜明。

1.2 家长、教师在培养过程中的误区

误区一；学习音乐一定要有音乐天赋，学音乐没有音乐细胞就没有必要学习了。直到现在还是有许多家长有这样的观念，而许多教师也是这样认为的，在音乐的学习上，音乐固然细胞很重要，如果没有的话，也不代表就不能学习了。音乐本身就不拘泥于一个形式上的表达，而是在于感情上的感悟交流和理解，音乐更多是在于抒发人的情感，表达自己的感情，这也是它最初的目的。学习音乐的过程是美好的，最重要的是享受这个过程，体会音乐所带来的快乐，让孩子爱上音乐，让音乐成为孩子生活中不可分割的一部分。

误区二；学习音乐不是一定要有所建树，成为一名音乐家一名大师，一定要有杰出表现才算成功，这样学习音乐是痛苦的。许多父母、教师直到现在依然有这个观念，把音乐当作是一项技能，学习音乐的目的不是喜欢，不是为了享受快乐，而是作为一门技能来进行学习，且一定要学习得非常好有所建树，能够拿个名次，得个大奖捧个奖杯才算。这其实也违反了学习音乐的本意违反了音乐的目的，并且不是所有的孩子都具备这个能力和天赋，不是每个都能成为音乐家成为大师的，一切都要看孩子的天分来决定，还要尊重他自己的学习意愿，这和孩子所处的教育环境在一定程度上也是着直接关系，所以，要在培养孩子学习音乐同时，父母自己也应当明白，学习音乐的目的是什么？不要为了得到什么而去学习，更不能跟风逐流的去学习。这样，也失去了音乐的意义，音乐带给孩子的也就不是快乐了。

2 秉承幼儿音乐天赋。培养幼儿音乐能力的方法

2.1 让音乐融入幼儿的生活

幼儿园是一个非常好的教育条件，可以为孩子创造一个良好的音乐环境，让孩子可以感受生活中的音乐，体会音乐中所带来的快乐。多听也是音乐培养的一个重要手段，更也是一个最为有效和直接的办法。通过多听，可以感受音乐的节奏，明白音乐的音准，同时感受音乐所带来的快乐。作一名幼儿教师，这些都是应该具备的，专业的音乐素养，基本的理论知识，和技都应该能够有所掌握。幼儿音乐教师和其他教师是不同的，有非常多不一样的地方，除了要求自身技能要够强过硬，还要把技能和知识储备不断的补充，并将它转化为幼儿音乐教育的能力。

[1]庞丽娟：《新(纲要)与幼儿教师的专业素质》，《(幼儿园教育指导纲要(试行))解读》，江苏教育出版社2012年4月版.

[2]郄海霞：《教师专业发展与教师知识结构》，《湖南教育》2013年第20期.