高职院校创业文化构建路径探讨

粟疆博

（新疆交通职业技术学院，新疆乌鲁木齐 830013）

引言

学生就业问题一直是困扰广大高职教师的一大难题，越来越受到师生、家长的重视。针对这种情况，笔者认为各高职院校应构建学校创业文化发展，培养高职学生创新意识与创业精神，提高高职学生对当前就业形势与自主创业优势的认识，使他们进而产生一定的使命感与责任感。因此，有必要深入探讨高职院校创业文化构建路径。

1 影响高职院校创业文化构建的因素

高职院校创业文化构建易受多种因素的影响，其中最为显著的因素是政府政策、学习氛围、专业特色与学生个人经历。

首先就政府政策来说，政府对高职学生创业具有一定的指导与推动作用，结合社会就业形势出台的鼓励高职学生自主创业、高职学生创业享受税收优惠等相关政策有利于提升高职学生创业动力与热情，使他们树立正确的就业观与创业观。而事实上，我国政府在大力支持高职学生自主创业的同时还有部分创业政策有待完善，如高职学生创业手续存在一定的复杂性，影响了高职院校创业文化构建。

其次就学习氛围来说，高职院校学习是高职学生步入社会之前的最后阶段，对他们今后的学习与发展有着直接影响，同时也是他们树立创业观念的重要影响因素。在学生学习期间，若高职院校能够创建良好的学习氛围与创业文化环境，开展丰富多彩的创业活动，那么学生必然会对自主创业有更为深入的认识与了解，进而树立正确的创业观念。

再次就专业特色来说，随着高职院校扩招政策的不断开展，高职院校的专业越来越广泛，不同专业具有不同特色，培养的知识与技能也存在差异，高职院校之所以实施专业对口科目教学，有很大一部分原因在于丰富学生专业知识，培养学生专业技能，需要注意的是，不同特色的专业对高职院校创业文化构建与学生创业意识激发也具有重要影响。比如，计算机专业的学生对自主创业具有高涨的热情，并能够制定多样化的创业模式；经济管理专业的学生则对自主创业缺乏兴趣。

最后就学生个人经历来说，这里所提及的个人经历主要包括学习经历、实习经历、生活背景等，虽然不是高职院校创业文化构建的主导影响因素，但对学生创业意识与精神也具有一定的影响，比如，在传统家庭环境下长大的孩子具有强烈的危机意识，相比于自主创业他们更愿意选择择业。所以，学生个人经历对高职院校创业文化构建的影响也不容忽视。

2 高职院校创业文化构建路径及注意事项

2.1 构建路径

2.1.1 建设在校园创业文化基础上的校园文化

校园文化存在渗透性、引导性等特征，能够使学生在潜移默化中树立相应的意识与观念，所以高职院校应充分发挥校园文化对创业文化构建的积极作用，即建设在校园创业文化基础上的校园文化。第一，校园文化要涉及多个方面，具有趣味性，在此基础上将校园文化与创业文化相结合，有利于开阔学生视野、丰富学生知识；第二，学生会与班干部应充分发挥自身作用，为创业文化构建提供交流平台与实践基地，进一步培养学生创新意识、创业精神与实践能力，同时要保障规划系统性与针对性，构建在现实需求基础上的组织，诚邀创业成功者来校开展讲座及创业报告，激发学生创业积极性与创造性，丰富学生创业知识与技能，为学生日后创业铺垫基础；第三，定期开展可行性的创业大赛或创业活动，再次培养学生创业意识与创业热情，在实践过程中锻炼学生合作精神与实践能力，提高学生创业精神与素质；第四，树立与时俱进的创业开展理念，鼓励学生参与创业论坛，为他们提供和谐、宽松的学校创业文化，使创业精神落实到实际。因此，建设在校园创业文化基础上的校园文化至关重要。

2.1.2 培养高职学生创业精神

创业精神是高职学生自主创业的关键，所以培养学生具有一定的创业精神既是高职院校创业文化构建的需要也是高职院校人才培养的要求。从某种程度上说，创业精神培养是创新高职学生择业观的重要过程，每个学生都是独立的个体，他们有着不同的生活背景与思想特征，有的学生对自主创业具有高度的热情，有的学生向往办公室工作，不愿意在创业道路上投入大量的时间与精力，需要注意的是，即使是对创业充满热情的学生也并非全部与生俱来就具备创业精神，绝大多数的学生都是在学习与实践中逐渐培养与积累起来的。创业精神培养的主要目的在于激发高职学生创业潜能，帮助他们树立正确的创业观，比如，加大创业者成功事迹宣传，这些与学生现实生活相贴近的事迹更易激发学生创业热情；重视实践训练，引导学生将创业想法落实到实际行动，体验创业艰辛。

2.1.3 对社会资源进行整合

高职院校创业文化构建需要多方面支撑，其中最不可忽视的部分是学校与社会，在具体构建过程中，学校占据主导地位，社会起着重要的支持与推动作用，这就说明高职院校创业文化构建需要多途径共进，对社会资源进行整合，积极开展校企合作。我国高职院校创业文化构建相较于西方国家学校创业文化构建还有待完善，所以，我国高职院校应在充分了解与掌握学生实际的基础上结合西方国家学校创业文化构建经验进行创业文化构建创新，比如美国在构建学校创业文化过程中开展的合作就是可行性的方法，首先树立国际意识，构建全国性的创业文化；其次加强与基础教育的交流合作，拓展创业文化构建路径；最后构建多学科的创业文化，进一步丰富学生创业知识与技能。对社会资源进行整合是高职院校构建创业文化的重要保障，既可以提供政策支持、经费支持，还可以提供人力支持、智力支持。

2.1.4 营造创业文化环境

高职院校是人才培养的重要场所，无论是特色专业还是学生社团都较多，其中“高职学生创业中心”、“高职学生科协”等都是具有代表性的学生社团，有利于建设学校创业文化构建发展。学生社团是开展形式多样创业文化活动的重要组织者，它们会定期举行职业规划比赛、创业计划比赛、开展创业平台、举办创业论坛等活动，使学生在愉悦、自由的环境中掌握创业意义、增强合作意识、提高创业积极性与基本素质。另外，高职院校还应充分发挥现有资源作用，这里所提及的现有资源既包括校园资源也包括社会资源，定期邀请创业成功的学家学姐创业专家来校开展讲座，一来激发学生创业热情；二来丰富学生创业技巧；三来增强学生创业信心，对创业有一个更为清晰的认识。评比活动是了解学生创业意识、渗透创业文化的有效渠道，所以高职院校应利用切实可行的工具进行评比活动宣传，如网络、广播等工具，使创业文化构建落实到方方面面，并营造出良好的创业文化环境。

2.1.5 重视创业指导师资力量培育

师资力量是构建高职院校创业文化的关键，所以培养高职院校创业指导师资力量至关重要。一方面，教师应在充分了解与掌握创业文化构建重要性的基础上结合时代需求、创业课程要求、政府政策发展动态进行教学理念构建，为高职院校创业文化构建注入新的生命力与活力；另一方面，在创业文化构建过程中，高职教师应结合学生认知水平与个性特征进行创业意义讲授，既要实事求是又要尊重学生创业意识与创业思想。在具体的创业指导中，教师应扮演帮助者、引导者的角色，成为学生的良师益友，与学生保持良好的交流互动，在鼓励学生进行创业设计的同时丰富创业课程内容，从而培养出更加优秀的创新型人才。

2.2 注意事项

2.2.1 高职院校创业文化构建要具有创新意识

新形势下，学校创业文化构建已经成为人才培养的关键，特别是在就业压力巨大的今天，高职院校应在认识到创新创业教育重要性的基础上进行结构调整，树立与时俱进的观念，将创业视作教育目标导向。现阶段，我国高职教育在很多方面还有待完善，需要进一步调整与布局，如课程设置、教学理念、实践活动开展等，创新创业对学生今后的学习与发展而言大有裨益，甚至可以说是可不或缺的基础，值得注意的是，人对创新创业的发展具有积极作用，所以构建学校创业文化是高职院校的重要职责，从而为培养创新型人才铺垫基础。

2.2.2 高职院校创业文化构建要落实到实处

俗话说：“实践是检验真理的唯一途径”，高职院校创业文化构建自然也不例外，需要做到知行合一，所谓“知”，指的是加深学生对创业的认识与了解，进而产生创新意识与创业精神；所谓“行”，指的是引导学生将创业想法落实到实际行动。高职学生是推动社会进步与发展的重要力量，对创业具有高度的热情与信心，但由于科学知识、生活经历的不充分，对创业的具体方法及行动缺乏认识，这就决定了高职院校在构建创业文化的同时还要开展相应的创业实践活动，保障“知”与“行”的有效统一。高职院校创业文化构建涉及的内容与层次很多，要想提高高职学生对创业的认识与了解，并掌握相应的知识与技能，就需要加强实践训练，将创业文化构建落实到实处。

2.2.3 高职院校创业文化构建要与社会保持良好的沟通

对于高职院校来说，创业文化构建除了要具有创新意识，做到知行合一，还要与社会保持良好的交流沟通，一来为学校提供更多优秀的社会资源；二来丰富学生创业精神。基于此，作为一名合格的高职教师，首先要转变教学理念，在传授学生理论知识的同时培养学生创业精神，引进经验丰富的创业导师，不断壮大师资队伍，使高职教师既具备丰富的理论知识又具备丰富的实践经验，在此基础上开展创业活动具有可行性；其次要树立实践精神，鼓励学生参与多类创业比赛，如政府组织的创业比赛，在培养学生实践能力的同时丰富学生创业经验，为创业文化构建提供重要保障。

3 结论

综上所述，高职院校创业文化构建是提升学校形象及学生创业精神的关键，是促进社会进一步发展的核心，所以探讨高职院校创业文化构建路径具有十分重要的现实意义。现阶段，各大学校在不断扩大规模的同时给学生带来了一定的就业压力，在这一环境下，高职院校要想帮助学生解决就业困境，则需要鼓励学生自主创业，使他们树立正确的就业观与创业观，而作为校园文化重要组成部分的创业文化是激发学生创业热情、提高学生创业动力的关键，因此，结合当前社会形势与学生实际建设高职院校创业文化构建发展至关重要。

[1]蒋蕙.高职“创客文化”的培育路径[J].中国高校科技.2016(07).

[2]张娟.校企文化融合视角下——高职院校商科学生创业教育路径探究 [J].教育现代化.2016(09).

[3]王金凤.高职院校实施创业文化教育的探索与实践——以江苏经贸职业技术学院为例[J].职业.2015(11).