高中生学业嫉妒问卷的初步编制

张亚利　陆桂芝

〔摘要〕为探讨高中生学业嫉妒心理的内部结构，编制高中生学业嫉妒问卷，检索国内外有关学习嫉妒的文献，并结合访谈和开放式问卷获取的资料编制学业嫉妒初测问卷。选取320名高中生进行问卷测试并在此基础上运用spss22.0进行项目分析、探索性因子分析以及信效度指标检验，最终形成正式问卷。结果： 学业嫉妒问卷总共22题，包括认知比较、自我保护、人际疏离、贬损他人、厌恶他人5个因子，能解释56.14%的总变异。总问卷的 Cronhachs α系数为0.88，各维度Cronhachs α系数介于0.67～0.77之间。结论： 问卷信效度指标均符合测量学要求，可用于测量高中生学业嫉妒心理。

〔关键词〕高中生学业嫉妒；探索性因素；问卷编制

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2017）07-0007-05

一、问题提出

嫉妒具有跨文化普遍性，是现代社会较为普遍的一种心理特质。对于学生而言，往往表现为学习嫉妒[1]。学习嫉妒是指个体与竞争对手在学习上比较，发现自己不如对手时产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂的情绪状态[2]。虽然有些学者认为学习嫉妒能对某些个体产生积极作用，但已有研究更多地表明这种现象对人的自尊、心理健康、人际关系等都将产生负面影响[3-7]。高中学生处于身心发展的重要时期，具有明显的身心亢奋、思想动荡、求知与创造欲望强烈等心理特征，加之面临升学压力，所以学习嫉妒现象相较于大学生而言更为普遍。如果处理不当，将会对个体及他人带来严重危害[8-9]。近年来由于高中学生嫉妒他人学习优秀而出现的伤人事件屡见报端，可见学习嫉妒的疏导和干预已经成为迫切需要解决的要题。……