从观摩课看高中心理课分享环节的设计

李文娇

〔关键词〕观摩课；心理课；高中

心理课最大的特色在于活动、体验和分享，分享环节有时甚至比活动环节更为重要。这里的分享环节指的是学生对于心理体验的思考和交流，可以是经验的交流，也可以是感受的交流。然而，新手教师常常无力调控分享环节，给人留下心理课深度不够，热闹过后收效甚微的印象。

2016年9月，江苏省中小学统一使用审编教材。针对新教材，省市接连开展了几次观摩课的学习。在观摩课学习中，我带着平日里上课最大的疑惑——“分享环节的设计”来听课反思，获得了几点启发。

一、心理课规则的制定有助于引导学生勇于分享

心理课的教学素材大多源于学生的生活实际，与学生的经验密切相关。然而，学生的经验通常既具有共性也具有个性，因此，心理课的问题通常不会有标准的答案，在学生们各色的回答之后，教师会进行澄清和适当的引导。所以，在课程的开始，教师就要让学生充分认识到心理课的一大规则：每个问题都没有标准答案，回答没有对错之分，只要是经过自己的思考，源于自己的实际经验的答案都是值得尊重的。

在观摩课中，一些有经验的教师在每节课开始之前会呈现一张PPT，上面写着心理课的规则，如“积极参与、开放自己、尊重他人、真诚表达”等，并且会作简单说明，提醒学生注意自律。江苏海安中学的孔翠老师还提到，她课前会请学生做自我评估，评估一下能否做到上述幾点，当学生承诺“能”的时候，不少学生会在分享的环节自觉地兑现自己的承诺。……