情感磨蚀对独立学院英语分级教学的影响

刘妍

摘 要 大学英语作为独立学院的一门基础课，因其生源英语水平差异，很难做到因材施教，分级教学得到了师生的欢迎和认可。在分级教学的环境下，部分学生的英语水平有了一定的进步和提高，但是如何激发绝大多数学生的学习热情和主观能动性，避免情感磨蚀给外语学习带来的负面影响，将是我们亟待解决的问题，也是本文讨论的主题。

关键词 情感磨蚀 分级教学 动机 独立学院

Abstract College English as a basic course in independent college， due to the differences in students English level， it is difficult to do teaching， teaching teachers and students has been welcomed and recognized. In the hierarchical teaching environment， part of students' English level has made some progress and improve， but the vast majority of how to stimulate students' learning enthusiasm and initiative， to avoid emotional abrasion brought negative effect to foreign language learning， will be the urgent problem for us， is the theme of this article.

Keywords emotional abrasion； graded teaching； motivation； independent college

英语教学是高校的必修课程之一，英语的学习能力对学生是非常重要的，随着教学的改革发展，如何提高学生的英语水平，合理优化英语教学是当前英语教学的研究重要内容，本文主要就情感磨蚀对独立学院英语分级教学的影响进行研究，希望为相关研究提供一些理论参考。

1 研究背景和理论依据

根据《大学英语课程教学要求》的规定，大学英语教学应贯彻分类指导，因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。独立学院英语分级教学重视个体差异，能真正从学习者的语言需求出发，实现不同层次的学生语言能力的培养和训练。然而，在分级教学的实施过程中，教师逐渐发掘学习者习得语言的能力会随着时间的推移而逐渐减退，这个逆过程就叫做外语磨蚀。经证明，（1）情感因素直接影响学生的学习热情和主观能动性，对英语学习的效果起着重要作用，是磨蚀的关键因素。Paradis 认为动机对磨蚀的影响更为深远，负面的情感会加速语言的磨蚀过程，积极的情感态度会消减磨蚀的速度和程度。……