高职院校室内设计专业教改要点思考

胡斌　雷翔

[摘 要] 装饰工程制图课程是高职院校室内设计专业核心课程，其目的是让学生掌握室内设计与装饰工程识图与制图能力。室内设计专业教学要打破以知识传授为主的传统模式，让学生在完成具体项目的训练中感受真实的工作过程，学会完成相应的工作任务，并构建相关理论知识，培养岗位实际所需职业能力。通过更新教学理念、明确教学目标、调整课程设置、优化课程内容，使室内设计专业装饰工程制图课程能更好地实现职业化教改目标。

[关键词] 室内设计专业；装饰工程制图；课程改革

高职室内设计专业的目标，可以概括为培养能够胜任室内设计与施工行业岗位要求的技术技能型人才。因此，其所开设的课程都应该紧紧围绕并高度对应其行业实际和典型工作任务。其中，“正确且高效地识图、制图”的能力，是从事室内设计专业相关工作必不可少的核心技能之一，也正是装饰工程制图这门课程所承担的教学任务。如何在装饰工程制图课程中更好地体现“职业性”，实现真正意义的“基于工作过程”的“技能化”教学，是值得深入探索的问题。

一、课程基本情况分析

（一）课程性质

装饰工程制图课程是室内设计专业核心课程，其目的是让学生掌握室内设计与装饰工程识图与制图的能力。它以室内设计手绘表现等课程为前导，以CAD软件教学为配套，以室内装饰构造与施工工艺和各类室内空间设计专题课程为后续，培养室内装饰类实用型人材。

（二）课程总体设计方向

该课程是依据“室内设计专业工作任务与职业能力分析表”中的“识图”“制图”等工作项目进行设置的。总的设计思路是：打破以知识传授为主要特征的传统模式，转变为以工作任务为中心来组织教学，让学生在完成具体项目的训练中感受真实的工作过程，学会完成相应的工作任务，并构建相关理论知识，培养岗位实际所需的职业能力。

二、课程教学要点与思路分析

高职学制三年，除去最后实习阶段，学生在校学习时间只有两年多一点，所以课程教学和技能培养任务非常重。因此在设置装饰工程制图课程中要注意几点。

（一）精讲多练

不能照搬教材上的教学内容，必须在总结教学经验和充分进行行业调研的基础上，剔除与岗位关联性不大的内容，优化教学内容结构。

深入彻底地梳理教学内容和知识结构，明确每一个环节的知识目标与技能目标，以理论学习为指引，以技能训练为核心，强调精讲多练。

（二）创新课程设置与教学方式

如何真正实现“职业化”教学？在装饰工程制图课程中，基于工作过程的项目导向型、任务驱动式教学不能流于表面，要真正落到实处。

如何更好地进行“技能”教学？技能学习不能靠“悟”，要一个动作一个动作地系统学习，教学内容要标准，要统一，不能你教你的，他教他的，学生学自己的。

三、课程教改内容与优化细则分析

（一）教学目标

装饰工程制图课程总体目标概括如下：

1.知识目标：理解工程制图的基础原理（投影的概念），理解几何作图的原理与技巧，理解并掌握建筑制图国标以及相关图形符号的意义、内容与具体用途，理解并掌握装饰工程制图的基本内容和相关要求，最终实现正确、高效识图。

2.技能目标：掌握基本的几何作图的方法与技巧（手绘），掌握透视图的基本画法（手绘），掌握利用AutoCAD软件进行制图工作环境设定的内容与方法，掌握利用AutoCAD软件绘制标准图框、基本的建筑平面图、立面图、剖面图以及室内装饰施工图（平面图、立面图、节电大样详图）的能力，最终实现正确、高效制图。

3.职业目标：熟悉岗位实际工作流程，培养严谨、认真、耐心、踏实的工作态度。

（二）课程设置

可以基于实际需要，提出“大课程”的概念，即将多门联系非常密切的课程进行优化调整，互相补充，为一个共同目标组建成一个大型课程。装饰工程制图课程就非常适合进行这样的探索。（具体可参见图1）

1.精炼、优化现有课程

将原有的装饰工程制图课和AutoCAD软件课进行压缩和优化，剔除专业相关性弱的内容，将精华部分简化为装饰工程制图基础课，目标是让学生理解工程制图的基本原理、训练制图所需的专业思维和严谨态度、初步认识装饰工程制图的相关内容和标准。而AutoCAD软件基础课，目标是让学生掌握该软件操作的基本方法。

2.创新课程

创新设置一门装饰工程制图CAD训练营课程，将制图理论知识与软件操作结合起来进行综合训练，能大大提高技能训练的有效性和应用性。

（三）教学手段

以真实项目为驱动，以图纸临摹为主要手段，针对每张具体图纸遵循“讲”“练”“思”“考”的教学流程。

（四）教学内容

将手工制图部分精炼，构建“投影基础+几何制图基础+工程制图基础”内容模块，剔除過于复杂的几何制图部分内容，剔除透视图的内容（在手绘课中已经学习过）。

AutoCAD软件课以精讲多练的方式教授软件基础操作，后期以简单的平面图练习承接之后的制图实训课程。

装饰工程制图CAD强化训练营课程是在前面两门先导课程的基础上，通过大量的练习来强化“利用AutoCAD软件进行装饰工程制图”的核心技能。以某教工宿舍楼的工程制图这一真实的项目为例，可将其分解为四大情境，分别是：要复习基础知识，如建筑制图国标等；建筑工程制图，包括临摹该宿舍楼的建筑工程图，含平面图、立面图和剖面图，并学习理解建筑详图；室内装饰工程制图，包括原始建筑图、拆建墙布置图、平面布置图、地面铺装图等；详图专题，将建筑详图和室内装饰节电大样详图单独作为一个专题来进行训练，其原因是详图涉及到严谨的材料和工艺，学生软件操作再好，如果缺乏实际工程经验，也很难深入。

（五）教学设计

设立“内容标准化”“过程程序化”“方法模式化”和“体系项目化”的职业化教学“四化”改革目标，将“利用CAD软件进行室内装饰工程制图”的技能内容分解为一个个“标准动作”，科学地将课程分解为若干教学模块（项目导向），又将教学模块分解为若干教学情境（能力领域），再将教学情境分解为若干任务（典型任务），并且基于真实的工作工程不断重复（项目改变，过程重复，但是内容难度递增），从而让学生在熟悉真实工作流程的情况下，不断提升。

通过以上一系列的优化与调整，装饰工程制图课程能够更好地体现“职业化”教学的要求。

参考文献

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社.2007.6.

[2]黄艳芳.职业教育课程与教学论[M].北京：北京师范大学出版社.2010.7.

[3]徐国庆.职业教育项目课程：原理与开发[M].上海：华东师范大学出版社.2016.4.

责任编辑 万永勇