初中生物教学在任务型教学模式中的策略

段小涛+刘芝琴+雷祥兰

【摘要】每一个老师针对不同的课程，不同的学生，会有着不同的教学策略。在任务型教学模式下，初中生物教学策略也有自己的特点。在这一模式下，教学策略是围绕任务点而展开的。应当分为教师的前期准备，教学过程与任务点的关系，以及具体策略的灵活运用。

【关键词】教学策略；任务型教学；生物教学

任务型教学模式起源于语言教学当中，作为一种实践性较强的教学模式与生物学的教学有诸多的契合之处，自然可以很好的融入其中。初中生物的任务型教学模式就是通过，前期准备、任务点的确定、任务的实施、交流与反馈几个方面，以将学科知识转化为创新成果为目的，让学生在学习中体验，在体验中学习。从而打破原有的以考试为中心的方法，为素质教育为科技教育，为生物教学提供一种新的方式。

如果将这样的教学模式进行具体的实施，就必须针对每一堂课。所以，教学的具体操作中制定相应的教学策略，成为完成这一教学模式的关键环节。

教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的最优化框架式集成整体，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。关于教学策略的含义，各个研究者的阐述各不相同。……