独立学院大学生综合能力的实证分析

王芷彦

【摘要】本文以独立学院在校大学生为对象，对其综合能力建立评价指标体系，运用层次分析法计算各级评价指标的权重.同时，运用二级模糊综合评判法，对独立学院大学生的综合能力进行多层次、多角度的定性和定量分析.结果表明，独立学院大学生的综合能力处于中等水平.

【关键词】独立学院大学生综合能力；层次分析法；二级模糊综合评判法

一、引 言

当今社会，经济发展迅速，社会竞争激烈，就业结构不断变化.在这样人才竞争激烈的大背景下，应届毕业大学生的就业压力逐年增长.为了让大学生更好地适应社会对人才的选拔要求，使其综合能力与社会接轨，“如何提高当代大学生的综合能力”成了高等学校教育研究的新课题，同时也成为了独立学院教育研究的重点课题.本文通过对独立学院大学生综合能力评价指标体系模型的科学计算，构建出可以全面、公正、客观地评判学生的综合能力的方法，从而提高学生的自我认识，帮助其树立核心竞争力，更好地走出校门，融入社会.

二、层次分析-模糊综合评价原理

（一）层次分析法的原理与步骤

层次分析法是一种定性与定量相结合的、系统化的、层次化的分析方法.其基本原理是：根据评价目标的实际需求，通过制订科学有效的方法将评价总目标分解成多个评价因素，并根据各个因素间存在的联系分组构造层次评价体系，将综合问题层次化；然后将同一层次中的评价因素通过两两比较的方法确定它们的相对重要性程度，构造判断矩阵，求出各评价指标要素之间的相对权重，并进行一致性检验；最后计算各层次评价指标因素的组合权重，得到一个量化的数值，从而得到各评价因素相对于评价总目标的先后顺序[1].

（二）二级模糊综合评判法的原理与步骤

模糊综合评判法[3]是一种以模糊数学为理论基础的综合评判方法.它根据模糊数学中的隶属度理论把定性问题转化为定量问题，即用模糊数学理论对受到多种因素影响的评价总目标做出一个综合的评价，具有结果清楚、系统性强的优点，能够较好地解决抽象的、难以量化的问题，适合用于各种非确定性问题的解决.

模糊综合评判法的应用非常广泛，例如当考虑因素很多，造成权数分配难以确定或各因素的权值都过小时，可将评价指标划分层次，采用二级甚至多级模糊综合评判法.二级模糊综合评判法的步骤如下：

三、独立学院大学生综合能力评判的实证分析

（一）独立学院大学生综合能力评价体系与评价等级的建立

独立学院大学生的综合能力评价是一个多目标、多层次的调查评价问题.随着对素质教育和职业教育重视程度的提高，各大高校对大学生的培养方式及目标都发生了变化，学习成绩已不再是衡量大学生综合能力的唯一要素.相反，更多地倾向于对学生创新能力、实践能力以及身心素质等方面的综合发展，以此适应社会对人才的选拔要求，促进大学生与用人单位的“双向选择”.为此，独立学院更需要构建一套科学、完善的综合评价体系[4].

本文以江苏泰州某独立学院作为研究对象，研究过程依照全面性、准确性、可行性以及以人为本的原则，构建出一套大学生综合能力评价指标.建立如图所示的指标体系.

（二）指标权重的确定

根据相对重要判断尺度，通过两两指标间的重要程度比较，依次构造各层判断矩阵A，A1，A2，A3，A4.

根据最大隶属度原则，取数值最大的评语作为综合评判结果，可以得出，独立学院大学生的综合能力整体处于中等水平，仍有较大的进步空间，尤其是在人际交往能力、实践创新能力和心理素质方面需要加大培养力度.

四、结 论

本文首先通过调查研究各高等院校对大学生能力考察的衡量指标，结合独立学院的实际情况，确定独立学院大学生综合能力的层次指标体系，然后采用层次分析法，确定各级指标的权重，最后运用模糊综合评判法，对独立学院大学生能力进行定性和定量的多层次评价.通过本文的调查、建模和分析，得出结果：独立学院大学生的综合能力处于中等水平，仍有较大的进步空间，尤其是在人际交往能力、实践创新能力和心理素质方面.因此，在对大学生的综合素质能力有着高要求的当今社会，独立學院除了要努力提高学生的学习能力，更需要在今后的教育模式和计划中进一步培养和锻炼学生的人际交往能力、实践创新能力和心理素质，促使学生综合能力的提高，以适应激烈的社会竞争.

【参考文献】

[1]赵焕臣，许树柏.层次分析法[M].北京：科学出版社，1986.

[2]李玉秀.应用层次分析法构建大学生综合素质评价指标体系[J].文史博览（理论），2011（6）：77-84.

[3]司守奎，孙兆亮.数学建模算法与应用[M].北京：国防工业出版社，2016.

[4]何意.基于层次分析法的四川职业技术学院大学生综合素质评价系统的研究和实现[D].成都：电子科技大学，2012.