农村初中语文基础教育难开展的根源

马志革

【摘要】农村因其教育观念、意识等原因，教育发展水平与大城市相距悬殊，而农村学校初中语文基础教育工作的开展也十分困难。文章就农村初中语文基础教育难以开展的原因进行了探讨，并提出了解决措施。

【关键词】农村初中语文 基础教育 现状 问题 措施

推行农村初中语文基础教育，其目的是打好农村初中生的语文素质基础。但是就目前的发展形势来看，农村初中语文教育开展的效果并不明显，存在不少的问题。如果对这些问题不加以重视并解决，就会对以后的农村初中语文基础教育的发展造成阻碍，不利于农村教育工作的开展。

一、农村初中语文基础教育现状

虽然九年义务教育制度实施已久，农村初中生的综合学习能力却呈现下降趋势。有研究表明，农村初中生在入学之初语文成绩在优秀范围内的不足5%，在良好范围内的不足35%，而触目惊心的是50%的农村初中生语文成绩竟在合格线以下。

面对这些能力不同、成绩不同、家庭条件不同的学生，怎样制定一个能够全面覆盖的教学计划来提高他们的能力水平是农村初中语文基础教育所面临的首要问题。

传统按成绩分班、划分师资力量的情况，对于学生成绩的提高并没有帮助，同时也不利教师对于班级的管理。成绩优异的学生会因为得到优良的教育资源而取得更大的进步，成绩差的学生由于没有得到同等的教育资源而对学习失去信心，丧失学习兴趣。这样就会拉大学生之间的差距，违反教育公平的原则。

二、目前农村初中语文基础教育存在的问题

（一）对于语文基础教育的不重视

语文是一门用阅读量来积累知识的科目。学生只有阅读大量的书籍才能提高自己的语文综合素质。语文课程标准明确规定：“中学生的课外阅读量不得少于两百六十万字。”这相当于初中语文课本的两到三倍。农村初中学校因为基础设施差，图书馆等免费阅读渠道少，导致农村学生的课外阅读量少。并且学校不重视课外阅读，只会让学生做大量的习题来应对考试，轻视学生语文阅读能力的提高；学生家长对于学生的语文基础教育也不重视，他们只重视学生搞好课内学习，而不许学生读课外书。在学校与家庭的双重影响下，学生也就不重视语文学习，语言能力越来越差，不利于综合素质的提高。

（二）师资队伍素质不高，改革意识不强

师范院校的毕业生一般都不愿去农村，他们认为在农村没有发展前途。因而在农村任教的多是老教师。而老教师的教学观念陈旧，跟不上课程改革的要求，对课程改革的必要性认识不足，没有理解课程改革的精髓。新的教育血液不进来，旧的教育思想不更新，使得农村初中语文基础教育发展迟缓，落后于时代的要求。另外，在现行教育体制下，很多教师面对不求上进的调皮学生不敢严管，怕惹上麻烦，于是得过且过，明哲保身，工作没有创意，不求进取。

（三）教师与学生的课堂互动性不强

利用多媒体等现代化方式来进行教学是现代教学发展的趋势。在农村配套的基础设施日益完善的情况下，现在农村初中各教室也陆续安装了各种现代教学设备。然而这些现代教学设备却没有得到广泛应用，成为摆设，没有发挥出实际的教学意义，造成资源浪费。农村教师还在沿袭旧的教育模式，实施“灌输”式教育，教师一味地讲，学生被动地听，师生在课堂上缺少互动，导致教学质量没有提高反而下降。再者，义务教育阶段的学生无入学门槛，因此，很多学生的语文基础较差，特别是农村学生，他们对初中教师的讲课方式难以适应。这样的课堂能有什么互动呢？

三、针对农村初中语文基础教育问题的应对措施

（一）宣传语文基础教育的重要性，加强基础教学设施建设

语文是各门学科的基础。只有充分理解文字含义，才能进行其他科目的学习。要注重加强农村初中基础设施建设，建立图书馆、图书角、图书流动站等，让课外读物走进农村初中生的生活；纠正农村家长的教育观念，告诉家长不要一味追求高分数，要注意培养学生的综合素质。

（二）提高师资队伍的素质

农村初中语文教师应积极改变自身陈旧的教育理念，提高自身的素质，积极顺应教学改革的要求。只有以身作则，树立榜样，才能带动学生和家长转变观念，促进语文教学的发展，促进农村教育的发展。

相关的政府部门应改善农村教师待遇，激发农村教师的工作热情，并出台一些福利政策，积极引进一批高素质人才扩充农村师资队伍中，提高农村师资队伍的整体素质。

（三）提高信息手段在教育中的利用率

信息化时代，要积极将现代化教学设备应用于教学中。这样可以活跃课堂气氛，激发学生对于语文的学习兴趣，提高课堂教学效率。

四、结束语

农村初中语文基礎教育虽然存在不少的问题，但是只要加以重视，制定相应的对策，就可以很好地解决。届时，既可以提高农村初中生的语文成绩，又可以促进农村基础教育的发展。