教育教学中的赏识教育

舒宁

摘要：赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，而传统教育的特点是注重纠正孩子的缺点和短处，容易使孩子自暴自弃，缺乏赏识、肯定、赞美的激励机制，很多时候孩子显得动力不足。因此，在教学工作中运用赏识教育显得十分重要。在本文中，笔者就浅要谈谈自己的感受。

关键词：赏识教育；教师；学生

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0036

一次读到周弘老师的《赏识教育》，有一种似曾相识的感觉，把这种爱的教育运用到教学中，学会赏识自己的学生，就真的像周老师说的那样，赏识的言语和行动，像温暖的阳光，能融解人心中的冰山。有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”可见，赏识教育就是充分肯定孩子，通过心理暗示，不断培养孩子的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也有不断进取的动力。赏识教育是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。

赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，而传统教育的特点是注重纠正孩子的缺点和短处，容易使孩子自暴自弃，缺乏赏识、肯定、赞美的激励机制，很多时候孩子显得动力不足。下面，笔者就对在教学工作中如何运用赏识教育浅谈一些感受。

一、走进学生的心灵——发现闪光点

教育家陶行知这样说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”每一个学生都是一个独立的人，每一个学生都渴望从教师那里得到尊重、宽容和教诲。教师要尊重他们的个性，关注他们的热情，倾听他们的心声，从而发现他们的闪光点，促进他们的品德养成。

生命之花在赏识中开放，在抱怨中枯萎。教师在日常管理工作中要学会欣赏自己的学生，对学生的健康特长都要给予肯定，帮助其发展，而不要打消学生的积极性；要用辩证的观点全方位、多角度地欣赏自己的学生，使学生的个性得到张扬；要热忱地发现每个学生身上被缺点湮没了的闪光点，看到优点就表扬，有了进步就鼓励，哪怕是一句鼓励的话语、一道期待的目光、一个会意的微笑，都会让他们感到无限的温暖，留下深刻的印象。这种平淡质朴、发自内心的真挚情感，最能拨动学生的心弦，使学生有了心理依靠，产生学习的热情，进而愿意向教师敞开心扉，乐于让教师走进他们的内心世界，同他们一起感受快乐与忧愁。并以此作为调动学生积极性、主动性的秘密武器。通过心理暗示，使更多的孩子陶醉在成功的喜悦中，让更多的学生拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。反之，如果教师认为自己的学生一无是处，便会使他们自暴自弃，失去上进的动力。这就是新课程“教即导”的思想理念所需要的赏识。

二、张扬学生的个性——激发潜能力

赏识教育家周弘曾说：“天赋差异有限，生命潜能无限。”心理学研究表明，受到鼓励和赞美是人的高级需要，一个经常受到肯定和鼓励的人，其自尊心会增强，其潜能会被充分发挥，就会积极、愉快、高效地学习和工作，不断取得成功。因而，在德育工作过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断的激励。作为教师，我们要学会赏识学生的个性差异，允许错误和失败，让学生在自己成长的过程中充分发挥自己的潜能。如果教师对学生的表现要求十全十美，不允许学生犯错误，那么你会痛心疾首地发现留给学生的全是负面影响。因为“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生（陶行知语）。”这些科学家小时候在大家的眼里学习成绩都非常差，但他们都有一个共同点：对某方面的事物具有浓厚的兴趣。正是教师尊重了他们的个性差异，用一分为二的观点去认识，扬其长，避其短，使其才能得到充分的发展、潜能得到充分的挖掘，后来他们才会成为出色的科学家。比如，笔者带的文科班里的体艺考生，文化课成绩一般，但专业特长是文化课考生所不具备的。由此可见，赏识教育既能控制浮躁的情绪，又能呵护脆弱的心灵；既能激发内在的潜质，又能创造意外的奇迹，从而实现师生互动共进的双赢局面。这就是新课程“多元评价”的思想理念所需要的賞识。

三、肯定学生的进步——树立自信心

每一个学生都是一张充满个性色彩的生命画卷，这张画卷并非缺少值得欣赏的东西，真正缺少的是欣赏的目光。正如法国雕塑家罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”但愿我们教师面对一张张生命的画卷，不是一味地去挑剔、埋怨、责备，而是更多地去发现、去鼓励、去赞美，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，不断培养学生的自尊心，不断树立学生的自信心，从而使他们不仅有积极进取的决心，而且有不断进取的动力，进一步完善自己，超越自己。同时，在学生自尊心、进取心和自信心的养成过程中，还能够感召、影响和带动他人，形成团队精神，树立合作意识，营造出“润物细无声”的德育氛围。这就是新课程“人人可成才”的思想理念所需要的赏识。

总而言之，赏识教育就是生命教育，就是发展教育，就是成功教育。在德育工作中，教师要充分把握学生心理，运用心理策略，用赏识教育这把金钥匙，开启学生的心灵之门、智慧之门和希望之门。

（作者单位：甘肃省靖远县第二中学 730600）