教育究竟是什么

张华清

近年在教育界流传一则故事，大意是：假如一百年前的名医穿越到现在，他面对形形色色的先进医疗器械和各种先进的诊疗技术，会根本无法行医。假如一百年前的工人到现在，则会不知所措，因为现在的制造设备更先进。而假如一百年前的教师穿越到今天，即使他当时不是名师，他依然会很轻松，一本课本、一支粉笔与原来没有什么不一样。

故事很耐人寻味！读罢，感慨良多。既佩服原创者编写故事的想象能力，又感叹科学技术发展的神速，但更多的还是对教育的审视和反思。

故事原创者若非教师，便是十分关注教育的人士，其意图很明显，借此故事表达对当今中国教育“多年不变”的不满和讥讽。只可惜，原创者为了对三者进行比较而混淆了行业属性，更模糊了教育本质与手段的区别。

虽然人们口头上常说“卫生教育不分家”，但二者还是有很多区别的。其中最主要的是教师重点关注头脑心灵，医生重点关注身体。一虚一实，一软一硬，所施之法肯定有异。医疗行业，可说“药到病除”；教育行业，只能是“十年树木，百年树人”。

教育与工人做工更没有可比性了。有生命个性的对象与无生命标准统一的对象，完全是不同类的。后者所依靠的就是科学技术、先进设备。教育上所借鉴的企业管理模式，只是管理理念，科学思路，同时还要结合教育实际加以改变。否则，就陷进“机械主义”的泥淖，违背教育的内在规律。

“科学技术是第一生产力”的论断，凸显了科学技术的重要性。……