基于生物核心素养的高三复习例谈

潘海芳

摘 要：本文结合典型的高三教学实例，分别从生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个维度展开对学生生物核心素养培养的探讨。

关键词：生物核心素养；高三复习；教学实例

引言

生物核心素养是公民基本素养的重要组成之一，是学生在解决真实情境中的生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力。生物学核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等。笔者连续三年在高三一线教学，在教学过程中，越来越深刻地体会到生物核心素养对于学生终身发展的重要性。对21世纪学生能力要求而言，传统的“三维目标”显得力不从心。首先，“三维目标”仅仅描述了确定性知识的完整形态，但对知识的不确定性、复杂性缺少描述，本质上仍属于知识本位。其次，“三维目标”似乎还未能面向未来，尚无法对人的发展内涵作出清晰的描述。因此，从“三维目标”走向“素养目标”也就成了必然[1 ]。教学中渗透和培养学生的生物核心素养，既是高中新课程标准中的重要内容，更是树立社会主义核心价值观、实现“立德树人”的根本。因此，在2016年全国卷中，生物核心素养的考查占据了相当的比重。高三复习课中重视生物核心素养的重要性不言而喻。下面，笔者将围绕典型的高三复习课例，展开对学生核心素养培养的探讨，旨在为新形式下高三教学有效性的研究提供借鉴与参考。

1 树立生命观念

“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是经过实证后的想法或观点，是能够理解或解释相关事件和现象的品格和能力，包括结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等。……